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第三单元大气的运动（单元说课稿）高二地理同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第三单元大气的运动（单元说课稿）

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生对大气运动的理解和运用能力，提升学生的地理科学素养。通过学习，学生应能够识别大气运动的基本类型，理解其形成原因和影响因素，并能运用大气运动的知识解释天气变化和气候形成。此外，培养学生运用地理信息分析问题的能力，增强学生的环境意识和社会责任感。

学情分析

高二年级的学生已经具备了一定的地理学科基础，对自然地理现象有一定的认知。在知识层面，他们对地球的圈层结构、气候类型等基础概念有所了解，但大气运动这一单元涉及到的水平气压梯度力、地转偏向力等概念较为抽象，需要通过具体实例帮助学生理解。

在能力方面，学生具备一定的地理观察和分析能力，能够运用地图等地理工具进行信息提取。然而，对于大气运动这一复杂现象，学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和空间想象力可能存在不足，需要教师通过教学活动逐步培养。

在素质方面，学生对自然现象充满好奇，但部分学生可能对地理学科的学习兴趣不高，需要教师激发他们的学习热情。此外，学生的合作意识和探究精神有待加强，教学过程中应注重培养学生的团队合作能力和科学探究能力。

行为习惯方面，学生在课堂上的参与度较高，但部分学生存在依赖教师讲解、缺乏主动思考的问题。在课程学习中，学生需要养成良好的学习习惯，如积极参与讨论、主动查阅资料等，这些习惯将对大气运动的学习产生积极影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、地理挂图、地球仪、风速计等。

2.课程平台：人教版地理网络教学平台，提供电子教材、教学课件、视频资源等。

3.信息化资源：互联网地理教育资源，如在线地图服务、气象数据网站等。

4.教学手段：多媒体课件展示、案例分析、小组讨论、模拟实验等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张世界地图，引导学生观察不同地区的气候差异。

-提问：同学们，你们知道气候差异形成的原因吗？今天我们就来学习大气的运动，探究气候差异的形成机制。

2.讲授新知（20分钟）

-气压带和风带的形成

-教师讲解气压带和风带的形成原理，通过地球自转、太阳辐射不均匀等因素，引导学生理解气压带和风带的分布。

-展示气压带和风带的分布图，让学生观察并总结其特点。

-地转偏向力

-教师讲解地转偏向力的产生原因，通过地球自转的角速度和线速度差异，引导学生理解地转偏向力的方向。

-通过实验演示地转偏向力的作用，让学生直观感受地转偏向力的影响。

-大气运动的类型

-教师讲解大气运动的类型，包括风、气旋、反气旋等，通过实例分析不同类型大气运动的特点。

-展示大气运动类型图，让学生观察并总结其特点。

-大气运动与天气、气候的关系

-教师讲解大气运动与天气、气候的关系，通过实例分析大气运动对天气和气候的影响。

-学生分组讨论，分享自己对大气运动与天气、气候关系的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出与大气运动相关的问题，如“请列举三种大气运动的类型及其特点”。

-学生回答问题，教师点评并总结。

-学生完成课后练习题，教师巡视指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，教师总结并给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师布置思考题：“大气运动对我们的生活有哪些影响？”鼓励学生在课后进一步探究。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球自转与公转的动画演示，帮助学生理解地球自转对大气运动的影响。

-气压带和风带的全球分布图，详细展示不同纬度带的风向和风速。

-气旋和反气旋的形成过程图解，通过动态演示展示气旋和反气旋的生成机制。

-气候类型分布图，对比不同气候类型的分布区域和特点。

-气象数据实时查询平台，提供全球各地的气象信息，如温度、湿度、风速等。

2.拓展建议：

-鼓励学生观看科普视频，如《地球自转之谜》、《风的故事》等，以增强对大气运动的理解。

-组织学生进行小组研究，选择一个地区的气候类型，分析其形成原因和大气运动的特点。

-布置学生收集不同季节的天气预报，分析大气运动对当地天气的影响。

-利用课外时间，引导学生观察日常生活中的大气运动现象，如云的形成、风的吹拂等，并尝试用所学知识解释。

-鼓励学生参与气象观测活动，如使用风速计测量风速，使用温