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《大话鲁迅》（说课稿）吉美版三年级下册综合实践活动

主备人

备课成员

设计思路

本节课《大话鲁迅》旨在通过趣味性的方式，引导三年级学生了解鲁迅先生的生平和成就，激发学生对文学的兴趣。结合吉美版三年级下册综合实践活动的要求，本课设计如下：

1.以鲁迅先生的生平为线索，通过讲述鲁迅先生的成长故事，引导学生了解其文学成就。

2.结合课本中的鲁迅作品，选取经典片段进行朗读和讨论，让学生感受鲁迅先生的文学魅力。

3.开展小组合作活动，让学生通过角色扮演、绘画、写作等方式，展示对鲁迅先生的认识和理解。

4.设计课后延伸活动，鼓励学生阅读鲁迅作品，培养文学素养。

核心素养目标

1.语言运用：通过讲述和讨论，提高学生运用语言表达对鲁迅生平和作品的理解。

2.思维发展：激发学生思考，培养批判性思维，学会从多角度分析文学作品。

3.文化理解：增强学生对鲁迅先生文学地位和影响的认识，提升文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-鲁迅先生的生平事迹及其文学成就：通过讲解鲁迅的生平，重点介绍其重要的文学作品和对中国文学的贡献，如《呐喊》、《彷徨》等，以及他在文学史上的地位。

-鲁迅作品的语言特色：引导学生关注鲁迅作品中的语言特点，如讽刺与幽默、深刻与尖锐等，使学生能够理解和欣赏鲁迅的语言魅力。

-鲁迅作品的主题思想：分析鲁迅作品中的主要主题，如反封建、人性探讨等，让学生能够理解鲁迅作品的深层含义。

2.教学难点

-鲁迅作品的历史背景：三年级学生对鲁迅时代的历史背景可能较为陌生，理解鲁迅作品中的社会现象和思想观念可能存在困难。例如，鲁迅作品中提到的封建礼教、社会不公等。

-鲁迅作品的深层含义：鲁迅的作品往往具有深远的象征意义和批判精神，学生可能难以理解其背后的象征和隐喻。例如，《阿Q正传》中阿Q的形象和其所代表的社会意义。

-鲁迅作品的文学手法：鲁迅的作品中运用了丰富的文学手法，如讽刺、对比、象征等，学生可能难以掌握这些手法的运用和效果。

-阅读理解能力的提升：三年级学生的阅读理解能力还在发展中，对于鲁迅作品中复杂的人物关系和深刻的社会批判，学生可能难以准确把握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合鲁迅先生的生平故事引入，激发学生兴趣。

2.运用讨论法，让学生分组讨论鲁迅作品中的角色和情节，促进深入理解。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟鲁迅作品中的场景，增强体验感。

4.使用多媒体教学，播放鲁迅作品的相关视频或动画，辅助学生直观感知。

5.实施项目导向学习，鼓励学生创作以鲁迅为主题的绘画或写作作品，提升实践能力。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一个特别的人物——鲁迅先生。你们知道鲁迅先生是谁吗？他在中国文学史上有着怎样的地位呢？

2.鲁迅先生是一位伟大的作家，他的作品充满了力量，能够让我们思考很多问题。今天，我们就通过《大话鲁迅》这个活动，来了解鲁迅先生的生平和成就。

二、生平事迹介绍

1.首先，让我们来了解一下鲁迅先生的生平。请大家打开课本，翻到第XX页。我将会给大家讲述鲁迅先生的成长故事，请大家认真听讲，随时提出你们的问题。

2.（讲述鲁迅先生的生平事迹，包括家庭背景、成长经历、文学创作等，结合课本内容进行讲解。）

3.在这个过程中，我会请大家回答一些问题，比如：鲁迅先生为什么会选择文学创作？他的作品有哪些特点？

三、作品欣赏与讨论

1.现在我们已经对鲁迅先生的生平有了一定的了解，接下来，让我们一起来欣赏他的作品。请大家翻开课本，找到《呐喊》这本书的节选段落。

2.（引导学生朗读《呐喊》中的经典片段，如《狂人日记》的开头部分。）

3.现在，我想请大家分成小组，每组讨论以下问题：

-这段文字中，鲁迅先生想表达什么观点？

-文中的语言风格有什么特别之处？

-你们对这段文字有什么感想？

4.（每组选派代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。）

四、鲁迅作品主题探究

1.鲁迅先生的作品主题丰富，今天我们重点探讨一下反封建和人性探讨这两个主题。请大家再次翻开课本，找到《彷徨》这本书的节选段落。

2.（引导学生阅读《彷徨》中的相关内容，如《阿Q正传》的节选。）

3.现在，我想请大家思考以下问题：

-鲁迅先生在《阿Q正传》中塑造的阿Q形象代表了什么？

-鲁迅先生通过阿Q这个角色想批判什么社会现象？

4.（学生自由发言，教师总结并引导深入讨论。）

五、文学手法分析

1.鲁迅先生的作品中运用了许多独特的文学手法，比如讽刺、对比、象征等。接下来，我们将分析这些手法在作品中的具体运用。

2.请大家回到《狂人日记》的节选段落，找出其