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Module5（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Module5-MyFamily

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2024年10月26日，第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习家庭成员的英语表达，提升语言运用能力；通过了解不同家庭文化，增强文化意识；通过分析家庭关系，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过参与课堂活动和练习，提高自主学习能力和合作学习意识。

三、学情分析

四年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇，但同时也面临着一定的挑战。在知识层面，学生对家庭成员的英语词汇和表达有一定的了解，但词汇量有限，语法知识也较为基础。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达，他们在用英语描述家庭关系时可能会遇到困难。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高，部分学生可能对家庭话题缺乏兴趣，影响课堂参与度。

行为习惯方面，学生在课堂上通常能够保持基本的纪律，但对于英语学习的兴趣和积极性因个体差异而异。部分学生可能因为家庭背景或学习环境的原因，对英语学习缺乏信心，这可能会影响他们在课堂上的表现和进步。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的词汇和语法基础将直接影响他们对新知识的吸收和应用；其次，听说能力的不足可能会限制他们在实际交流中的运用；最后，学生的兴趣和参与度将直接影响他们对家庭话题的探索和学习效果。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的这些特点，通过互动式教学、游戏化学习和情境创设等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。

四、教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和角色扮演，确保学生积极参与。

2.设计“家庭照片分享”活动，让学生用英语描述家庭照片中的成员关系，提高口语表达能力。

3.利用多媒体课件展示不同家庭结构的图片，帮助学生理解文化差异，增强文化意识。

4.结合游戏“FamilyPictionary”和“FamilyBingo”，通过视觉和听觉刺激，激发学生的学习兴趣，巩固家庭词汇。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布“Module5MyFamily”的预习资料，包括家庭关系图和家庭成员词汇列表，要求学生熟悉家庭成员的英文表达。

-设计预习问题：设计问题如“Canyoudescribeyourfamilytoyourclassmates?”，引导学生思考家庭构成和成员关系。

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果，如思维导图，了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读家庭关系图和词汇列表，记忆家庭成员的英文表达。

-思考预习问题：学生思考如何用英语描述自己的家庭，并记录下来。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，实现信息共享。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家庭话题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于家庭的故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解家庭关系的英语表达，如“brother”，“sister”，“grandparents”等。

-组织课堂活动：进行“FamilyShowandTell”活动，让学生展示家庭照片并用英语介绍。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语表达家庭关系。

-参与课堂活动：学生积极参与“FamilyShowandTell”，练习口语表达。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解家庭关系的英语表达。

-活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭关系的英语表达，掌握相关词汇和句型。

-通过实践活动，提高学生的口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于自己家庭的短文，使用本节课学到的词汇和句型。

-提供拓展资源：推荐家庭相关的英文书籍和视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，拓宽家庭话题的英语知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

-反思总结法：学生在完