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童心筑梦音海徜徉

【摘要】在小学阶段，音乐社团活动作为常规音乐课的补充和延伸，发挥着重要的作用。在音乐社团活动中，教师运用多样化的教学手段丰富教学内容，营造轻松愉快的学习氛围，引导学生主动参与、积极探究，通过音乐鉴赏、歌曲演唱、音乐创作等活动，能够提升学生的音乐审美，增强学生的音乐表现力和学习信心。

【关键词】小学音乐；音乐社团；核心素养；社团活动

学会聆听是形成音乐核心素养的基础，学会合作是具备音乐核心素养的重要体现，学会表现是衡量音乐核心素养的标准。在音乐社团活动中，教师应给学生提供展示自我、表达情感的舞台，让学生在相对自由的氛围中聆听丰富多样的音乐，鉴赏高雅的音乐作品，充分表达自己的音乐见解，与同学一起自由歌唱，从而更好地把握音乐的细节，体会音乐传递出的思想感情。

一、优化音乐学习方式，让学生学会聆听

丰富的教学资源的引入，能够优化社团音乐学习方式，让学生得以聆听各种音乐。聆听能够促使学生主动探索音乐世界，深化对歌曲的理解。

（一）融入唱段

教师可以在社团活动中利用多媒体教学设备播放各种音乐唱段，让学生通过聆听在脑海中描绘出生动的音乐场景，从而加深学生对歌曲的理解［1］。如在一次戏曲专题活动中，教师给学生播放京剧《霸王别姬》中的经典唱段，学生认真聆听后，分析唱段的旋律、节奏与情感表达，深入体会戏曲的独特魅力。之后，学生围绕聆听内容交流自己的独特感受，与教师、同学充分互动，挖掘音乐传递出的浓厚文化。在这样的活动中，学生锻炼了音乐鉴赏能力，学会了如何捕捉音乐的细腻情感，丰富了音乐学习体验。

（二）引入影视片段

在音乐社团活动中，教师应注重培养学生对传统音乐的鉴赏能力。如教师可以给学生播放以唢呐为主题的音乐影视作品《百鸟朝凤》中的经典片段，让学生充分聆听唢呐的乐声，并且了解唢呐这种传统乐器的发展史。这种边观看影视片段边聆听音乐的方式能够激发学生对传统乐器的兴趣，促使他们主动探索传统乐器的内涵。

（三）引入乐器

在部分小学中，开展音乐社团活动通常就是让学生聚在一起听、唱、赏音乐，这样的音乐社团活动形式过于单一，难以培养学生的音乐核心素养，久而久之，还会使学生失去参与音乐社团活动的兴趣。对此，音乐社团教师可以在活动中引入乐器，让学生亲眼看到乐器、亲手触摸乐器、亲耳聆听乐器，从而增强音乐学习的体验感。如在认识乐器的社团活动中，教师可以给学生播放竖笛的相关视频，让学生对竖笛有大致的了解，然后展示竖笛，让学生观察、触摸、尝试演奏。激起学生对竖笛的探究欲后，教师进行竖笛演奏，让学生仔细聆听和欣赏。学生由此可以深入了解竖笛的构造、音色、演奏方法等，并且激发对其他乐器的兴趣，在活动结束后自主了解更多的乐器。教师可以趁此机会鼓励学生寻找自己喜欢的乐器，在条件允许的情况下学习该种乐器，将其发展为自己的一项兴趣爱好。

在小学音乐社团活动中，教师应给学生补充丰富的音乐资源，让学生学到课堂上难以学到的音乐知识，从而帮助学生发展音乐审美素养、提高音乐鉴赏力。学生只有多听音乐，才能更深入地了解音乐，才能从音乐中获得美的享受，从而感受到学习音乐的乐趣。因此，教师要利用音乐社团引入丰富的音乐资源，给学生提供充足的聆听音乐的机会，充分发展学生的听感，帮助学生积累音乐文化常识。在优质曲目的熏陶下，学生才能逐渐形成良好的音乐审美品质，提升音乐核心素养。

二、优化音乐社团活动，让学生学会合作

通过组织多样化的活动、提供充足的实践机会以及营造积极互动的氛围，社团能够激发学生的音乐学习兴趣，有效提高学生的活动参与度，促使学生在活动中积极与同伴合作互助，从而学会团结协作，更好地发展音乐核心素养。

（一）表演活动

例如，教师以“梨园英秀”作为表演活动的主题组织学生进行戏曲表演。在开展活动前，教师为学生准备好戏曲表演所需要的乐器和戏服，并组织学生学习经典戏曲《谁说女子不如男》，然后带领学生将社团活动场所布置成舞台和观众席。准备就绪后，让学生以小组为单位，穿上戏服、拿起乐器进行表演，亲身体验唱戏的感觉。这样的实践活动新鲜有趣，能让学生在合作中发展音乐核心素养。

（二）鉴赏活动

例如，教师举办“经典歌剧之夜”活动，精选《图兰朵》等经典歌剧片段现场播放给学生，让学生在小组内讨论交流歌剧音乐的特点。或组织影视音乐鉴赏沙龙，选取《卧虎藏龙》等蕴含丰富音乐元素的影视作品片段播放给学生，引导学生在小组内从音乐的角度剖析作品，感受音乐在影视作品中的情感表达特点与氛围营造功能。

（三）合唱活动

教师可以组织社团学生以小组为单位参加合唱活动，并引导学生合作备赛，让学生充分发挥各自的优势［2］。例如，组织社团学生以小组为单位合作学习牧歌《在那东山顶上》的基础唱法。小组成员围坐一圈，反复练习和讨论，倾听组员的歌声，磨合唱功，不断优化和声，把控节奏。在练习过程中，学生需要调整自己的音量和音色，以更好地