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3古诗三首《寒食》（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3古诗三首《寒食》（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文六年级下册《古诗三首》中的《寒食》。这首诗是唐代诗人韩翃所作，描绘了寒食节时长安城里的景象，表达了作者对春光的珍惜和对逝去时光的感慨。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所选《寒食》诗与学生在previous学习过的古诗有关联，如《江南春》、《清明》等，都涉及到传统节日和自然景象。此外，本节课的教学内容能够引导学生进一步掌握古诗的鉴赏方法，提高学生的文学素养。通过对《寒食》的学习，学生可以更好地了解古诗词中的修辞手法、表达方式以及传统文化背景。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《寒食》，提高学生准确理解古诗语言的能力，培养学生运用古诗中的意象进行创意表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析《寒食》中的情感表达和修辞手法，培养其批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《寒食》，使学生了解寒食节的文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美感知，提高学生对诗歌意境的鉴赏能力，激发学生创造性地表现美的欲望。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《寒食》这首诗，理解诗中的字词和句意。

②掌握诗歌的基本鉴赏方法，包括对诗的节奏、韵律、意象和情感的分析。

2.教学难点

①理解诗中的传统文化元素和深层含义，如寒食节的习俗、历史背景等。

②深入体会诗人的情感变化和创作意图，把握诗中的抽象意境和象征意义。

③运用比较的方法，将《寒食》与其他古诗词进行对比分析，探究其独特之处。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了统编版语文六年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《寒食》诗歌的相关背景资料，包括作者简介、寒食节的文化介绍等电子文档，以及用于辅助教学的PPT演示文稿。

3.教室布置：合理安排教室座位，以便于小组讨论和课堂互动，同时预留出足够的空间进行课堂活动。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一首新的古诗——《寒食》。请大家先回顾一下我们之前学过的古诗，比如《江南春》、《清明》，它们都描绘了怎样的节日场景呢？

2.对，都是与我们的传统节日有关。那么，今天我们要学习的这首《寒食》也是关于一个特别的节日，你们知道寒食节吗？接下来，我们就一起来探究这首诗的魅力。

二、自主学习

1.首先，请大家翻开教材，自主阅读《寒食》这首诗，注意读准字音，理解诗句的意思。

2.在阅读的过程中，可以尝试用自己的话来描述诗中的画面，感受诗人的情感。

三、课堂探究

1.现在，我想请大家分享一下自己阅读《寒食》的感悟。哪位同学愿意来谈谈？

2.很好，这位同学说到了诗中的“春城无处不飞花”，这句诗描绘了怎样的景象呢？

3.是的，春天的长安城里，到处都是飞舞的花瓣，非常美丽。那么，诗中的“寒食”又是什么呢？

4.对，寒食节是我国的传统节日，有禁止生火的习俗。接下来，我们继续探究诗中的其他内容。

1.请大家注意诗中的“日暮汉宫传蜡烛”，这里的“日暮”意味着什么？

2.没错，是傍晚时分。那么，“汉宫传蜡烛”又是怎样的情景呢？

3.是的，傍晚时分，皇宫里开始传递蜡烛，以示寒食节的开始。这里的“传蜡烛”有什么特殊的含义吗？

4.很好，传蜡烛意味着传递温暖，传递节日的祝福。那么，诗中的“轻烟散入五侯家”又是怎样的画面呢？

5.对，轻烟从皇宫里散出，飘入王侯贵族的家中，象征着节日的喜庆和和谐。

四、深入分析

1.接下来，我们来深入分析一下这首诗的情感表达。请大家再次阅读《寒食》，注意诗人在诗中表达了怎样的情感？

2.是的，诗人通过描绘春城飞花、汉宫传蜡烛等景象，表达了对春光的珍惜和对美好生活的向往。

3.那么，诗中的“寒食”与这种情感有何关联呢？

4.很好，寒食节作为一个特殊的节日，既有对传统的尊重，也有对生活的热爱。诗人通过描绘寒食节的景象，表达了对生活的热情和对美好时光的珍惜。

五、课堂活动

1.现在，我想请大家分成小组，每组选择一首与寒食节有关的古诗进行讨论。讨论内容包括：诗中的景象、情感表达、修辞手法等。

2.讨论结束后，每组派代表进行分享，其他同学可以随时补充或提问。

六、总结提升

1.通过今天的学习，我们不仅了解了寒食节的文化背景，还深入分析了《寒食》这首诗的情感表达和修辞手法。

2.现在，我想请大家