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口语交际：做手工（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：口语交际：做手工

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文二年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课以统编版语文二年级上册中的“口语交际：做手工”为主题，旨在培养学生的口语表达能力，让学生在动手制作手工艺品的过程中，学会描述制作过程、表达自己的创意和感受。通过本节课的学习，学生能够提高口语交际能力，增强合作意识，培养动手实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过描述手工制作过程，培养学生运用口头语言清晰、准确、有逻辑地表达自己的思考和创意。

2.思维发展与提升：激发学生的创新思维，培养他们在实际操作中发现问题、解决问题的能力。

3.文化理解与传承：通过手工制作活动，让学生了解和体验传统文化中的手工艺术，增强文化自信和传承意识。

学情分析

二年级的学生处于语言发展的关键时期，他们已经具备了一定的语言表达能力和动手操作能力。在知识方面，学生已经掌握了一些基本的语文知识和手工制作的基本技巧。以下是对学生的具体学情分析：

1.知识层面：学生已经能够识读简单的汉字，理解和使用简单的句子，但在描述复杂过程和表达抽象概念时仍存在一定困难。手工制作方面，他们能够完成简单的剪纸、泥塑等基础手工活动。

2.能力层面：学生的观察力和想象力正在发展，能够模仿老师完成一些简单的手工制作，但在创造性和创新性方面还有待提高。口语表达能力方面，学生能够进行简单的日常交流，但缺乏系统的口语交际训练。

3.素质方面：学生好奇心强，乐于探索，对新鲜事物有浓厚的兴趣。他们有一定的团队协作意识，但自我控制能力和专注力有待加强。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯总体良好，能够遵守纪律，但有时会出现注意力不集中的情况。在手工活动中，学生可能会因为操作不当导致材料浪费，需要引导他们养成良好的使用材料习惯。

5.课程学习影响：学生对口语交际和手工制作有较高的兴趣，这有助于本节课的开展。但由于学生个体差异，部分学生可能在口语表达和手工制作方面存在障碍，需要老师针对性的指导和鼓励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解手工制作的基本步骤和技巧，为学生提供清晰的指导。

-情境教学法：创设具体的操作情境，让学生在实际操作中学习口语交际技巧。

-小组合作法：鼓励学生分组合作完成手工制作，培养团队协作和沟通能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT或视频展示手工制作的步骤和成果，增强视觉效果。

-互动教学软件：利用教学软件进行课堂互动，如抢答、投票等，提高学生的参与度。

-实物展示：展示实物手工艺品，让学生直观感受手工艺术的魅力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括手工制作的基本步骤图解和视频，要求学生预习并了解手工制作的基本流程。

-设计预习问题：设计问题如“手工制作需要哪些材料？”和“手工制作过程中可能会遇到哪些问题？”等，引导学生思考和准备。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读资料，了解手工制作的基本步骤和技巧。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，提升学生对课堂内容的理解和参与度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示精美的手工艺品，引发学生对手工制作的兴趣。

-讲解知识点：讲解手工制作的步骤，重点强调安全和创意表达。

-组织课堂活动：组织学生进行小组合作，完成一个简单的手工制作项目。

-解答疑问：对学生在制作过程中遇到的问题给予及时指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到自己的手工制作中。

-参与课堂活动：学生分组进行手工制作，实践中学习口语交际技巧。

-提问与讨论：学生在遇到问题时主动提问，与同伴讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解手工制作的步骤和注意事项。

-实践活动法：通过动手操作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生