Unit 1 A trip to the silk road Lesson 3 说课稿 -2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册.docxVIP

Unit1AtriptothesilkroadLesson3说课稿-2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过“Unit1AtriptothesilkroadLesson3”的教学，帮助学生掌握有关丝绸之路的历史文化知识，提高学生的英语听说能力。通过课堂活动，激发学生对历史文化的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。同时，结合冀教版七年级英语下册教材，引导学生运用所学知识进行实际交流，提高学生的语言运用能力。

核心素养目标

培养学生跨文化意识，提高学生对丝绸之路历史文化的认知，通过英语学习，增强学生的人文素养。发展学生的语言能力，提升听说技能，通过参与课堂活动，锻炼学生的合作学习和问题解决能力。同时，引导学生树立正确的价值观，尊重世界多元文化，培养学生的全球视野。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级上学期已经学习了基本的英语语法和词汇，对英语学习有一定的认识。在历史文化方面，他们对丝绸之路的初步了解可能来自课外阅读或家庭背景，但可能缺乏系统的知识结构和历史事件的详细信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对历史文化知识的学习兴趣较高。他们在英语学习上表现出不同的能力，包括听、说、读、写各方面。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过听觉和视觉学习，而有的学生则可能更擅长通过实践操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“Unit1AtriptothesilkroadLesson3”时，学生可能面临的困难包括：理解复杂的句子结构，记忆历史人物和事件的名称，以及将英语知识与实际历史情境相结合。此外，对于一些学生来说，将英语词汇与中国的历史背景联系起来可能存在挑战，尤其是在理解一些生僻词汇时。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）、实物教具（如地图、图片、丝绸样品）

-课程平台：冀教版英语教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：丝绸之路相关的英语教学视频、历史图片库、互动学习软件

-教学手段：PPT演示文稿、英语口语练习软件、角色扮演道具

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示丝绸之路的地图，引导学生观察地图，提问：“同学们，你们知道这条历史上著名的丝绸之路吗？”

2.提出问题：教师提出与丝绸之路相关的问题，如：“丝绸之路是什么时候形成的？它有哪些重要意义？”

3.引导思考：学生自由讨论，分享自己对丝绸之路的了解。

4.教师总结：教师简要总结丝绸之路的历史背景和重要意义，为后续学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.引入新课：教师介绍本节课的学习目标，引导学生关注丝绸之路的历史事件和文化特点。

2.课文讲解：

a.阅读课文：学生自主阅读课文，了解丝绸之路的历史背景和事件。

b.教师讲解：教师结合课文内容，讲解丝绸之路的历史事件和人物。

c.图片展示：教师展示丝绸之路相关的图片，帮助学生直观理解历史场景。

3.语言点讲解：

a.词汇教学：教师讲解课文中出现的关键词汇，如“SilkRoad”、“caravan”、“trade”等。

b.语法点讲解：教师讲解课文中出现的语法点，如过去式、现在进行时等。

4.学生互动：教师提问，检查学生对课文内容的理解，学生回答。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师布置一些与课文相关的练习题，如填空、选择题等，学生独立完成。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，互相检查，共同解决疑难问题。

3.教师巡视：教师巡视各小组，给予指导，确保学生理解并掌握知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师针对课文内容提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择丝绸之路上的一个重要事件进行角色扮演。

2.情景模拟：学生根据所学知识，模拟历史场景，进行对话和交流。

3.教师点评：教师对各小组的表现进行点评，鼓励学生积极参与课堂活动。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调丝绸之路的重要意义。

2.拓展活动：教师布置一些课外拓展作业，如收集丝绸之路相关的英语资料、观看纪录片等，鼓励学生在课后继续学习。

3.课后反思：教师提醒学生课后进行自我反思，回顾课堂所学，巩固知识。

整个教学过程中，教师需注重培养学生的核心素养，如跨文化意识、历史责任感等，并通过双边互动，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

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