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Unit2ImprovingyourselfUnderstandingideas说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

Unit2ImprovingyourselfUnderstandingideas说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

本单元主题为“自我提升，理解观点”，主要围绕如何通过自我提升来更好地理解他人的观点展开。内容包括自我反思、沟通技巧、批判性思维等。教材通过阅读、写作、口语等多种形式，引导学生深入探讨如何提升自我，并学会倾听和理解他人。

二、核心素养目标

1.培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析问题。

2.提升学生的沟通能力，学会有效表达个人观点和倾听他人意见。

3.增强学生的自我反思意识，促进个人成长和自我提升。

三、重点难点及解决办法

重点：1.学会运用批判性思维分析不同观点；2.提高有效沟通技巧，特别是在表达个人观点时。

难点：1.学生在表达个人观点时可能缺乏逻辑性；2.学会在尊重他人观点的基础上提出建设性批评。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析和角色扮演，引导学生逐步学会逻辑性表达；

2.设计小组讨论活动，让学生在互动中学会倾听和尊重不同观点；

3.采用逐步引导的教学法，帮助学生建立批判性思维的基本框架；

4.利用写作练习，帮助学生练习如何结构化地表达个人观点和进行批判性分析。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《外研版高中英语选择性必修第二册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如自我提升技巧的图片、沟通技巧的图表和批判性思维的短视频。

3.实验器材：本课程不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组活动，以及展示区域，用于展示学生的写作成果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于自我提升的书籍摘要，并准备分享自己的阅读心得。

设计预习问题：围绕“如何通过自我提升来更好地理解他人观点”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为哪些自我提升的方法有助于提高沟通效果？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解关于自我提升的知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何通过学习新技能来改善自己的沟通能力。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示关于沟通技巧的案例视频，引出“理解他人观点”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解批判性思维和沟通技巧的知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析成功沟通的案例，讲解如何倾听和表达。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享自己的预习心得，并讨论如何将自我提升的方法应用于实际沟通中。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验如何通过自我提升来改善沟通效果。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解批判性思维和沟通技巧的知识点。

实践活动法：设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握沟通技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的主题，布置写作作业，要求学生撰写一篇关于自我提升对沟通影响的小论文。

提供拓展资源：推荐与沟通技巧相关的书籍和在线课程，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课中强化技能，让学生在实践中应用所学知识，提高沟通效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-**书籍推荐**：

-《如何赢得朋友与影响他人》（DaleCarnegie）：一本经典的沟通技巧书籍，适合