第1课时 减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

第1课时减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第1课时减法

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习人教版一年级上册数学中的减法概念，通过生动的实例和练习，让学生掌握减法的基本运算规则，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过理解减法的概念，学生将提升对数量关系的认识，发展数感和运算能力。同时，通过解决实际生活中的减法问题，学生将学会将数学知识应用于生活情境，培养应用意识和创新意识。此外，学生在与他人交流解题过程时，将锻炼沟通能力和团队协作精神，这些都是学生核心素养的重要组成部分。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的数字概念和加法运算。他们能够识别10以内的数字，并对数字的顺序有了初步的理解。此外，学生在日常生活中可能已经接触过简单的减法概念，如分享物品时的“减少”过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对游戏和动手操作的活动更感兴趣。他们的学习能力包括观察、模仿和简单的逻辑推理。在学习风格上，他们偏好直观、具象的学习方式，喜欢通过操作实物来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解减法的概念上遇到困难，特别是如何从总数中减去一部分。此外，对于减法运算的符号和过程，学生可能需要时间来适应和掌握。另外，将减法应用于实际问题解决时，学生可能会因为缺乏足够的实际操作经验而感到挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版一年级上册数学教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，以及含有减法示例的图片和图表，以直观展示减法运算过程。

3.实验器材：准备计数小棒或玩具，用于学生在操作中直观感受减法运算。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，便于学生分组讨论和实践操作，同时保证教学活动有序进行。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习课件和减法运算的实例视频，要求学生预习减法的基本概念。

-设计预习问题：设计“如果你有5个苹果，吃掉了2个，还剩几个？”等问题，引导学生思考减法在生活中的应用。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，观看视频和阅读课件，初步理解减法概念。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言描述减法过程。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的理解以文字形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索减法概念。

-信息技术手段：利用微信群和在线资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于分享水果的故事，引出减法课题。

-讲解知识点：详细讲解减法运算的步骤和符号，通过实际物品演示减法过程。

-组织课堂活动：设计小组使用计数小棒进行减法操作的活动，让学生在实践中学习减法。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生对减法有清晰的认识。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思考减法运算的步骤。

-参与课堂活动：学生积极参与小组活动，通过操作计数小棒来理解减法。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与小组讨论，共同寻找答案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解减法运算的规则和步骤。

-实践活动法：通过操作计数小棒，加深对减法的理解。

-合作学习法：小组讨论，促进学生的交流和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的减法练习题，巩固学生对减法的掌握。

-提供拓展资源：提供一些含有减法应用题的练习册和在线资源，供学生进一步练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生的后续学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过练习巩固减法运算。

-拓展学习：利用提供的资源，进行额外的练习，提高减法运算能力。

-反思总结：学生反思自己在学习过程中的表现，总结减法的运算规则，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展练习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解并掌握减法的概念和运算规则，通过具体的实例和实践活动，帮助学生将抽象的减法运算具象化，以便更好地理