《认识万以内的数》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docx

《认识万以内的数》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课《认识万以内的数》旨在帮助学生建立数的概念，掌握万以内数的读写方法，以及数的顺序和大小比较，为后续学习打下坚实基础。通过结合生活实例，引导学生理解数的实际意义，激发学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和数感，使学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数学抽象和数据分析能力。通过认识万以内的数，学生将能够运用数学语言描述生活中的数量关系，发展数学抽象思维；在数的读写、比较过程中，培养逻辑推理和数学运算能力；同时，通过解决实际问题，提高数据分析意识和应用数学知识解决实际问题的能力。这些核心素养的培养，有助于学生形成系统的数学观念，为未来的数学学习奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了20以内的数，掌握了数的读写、大小比较和简单的加减法。在二年级上册，学生进一步学习了100以内的数，能够读写、比较大小，并掌握了100以内的加减法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和实践活动来学习。他们在数学学习中具有一定的观察力、思考力和动手操作能力，善于通过直观的例子来理解抽象概念。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习万以内的数时，可能会在数的读写、大小比较和数的组成方面遇到困难。特别是千位和百位的数值理解，以及多位数的大小比较，可能会让学生感到困惑。此外，学生可能在解决实际问题时，难以将所学知识应用到具体情境中，需要教师在教学过程中提供适当的引导和支持。

教学资源

-教科书《苏教版二年级下册数学》

-互动式白板或投影仪

-计数器、数字卡片等教具

-数学练习册

-信息化教学资源（如数学教学软件）

-教学视频或动画

-学生作业本

-评价工具（如测试卷、评价表）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的物品（如水果、玩具等），让学生数一数，引出万以内的数。

-回顾旧知：回顾一年级学习的20以内的数和二年级上册学习的100以内的数，包括读写方法、大小比较。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解万以内的数的读写方法，包括千位、百位、十位和个位的概念，以及数的顺序和大小比较。

-举例说明：通过展示数字卡片，让学生观察并说出每个数位上的数字，解释每个数位的意义。

-互动探究：分组讨论，让学生互相问答，如“哪个数更大？为什么？”引导学生发现数的组成和大小比较的规律。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成练习册上的题目，包括读写数、比较大小和数的组成。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确理解和操作。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课学习的内容进行简要回顾，强调万以内数的读写方法和大小比较的要点。

-通过提问，检查学生对知识点的掌握情况，鼓励学生提出自己的疑问。

5.作业布置（约10分钟）

-布置相关的家庭作业，包括读写数、比较大小和数的组成练习，以及解决实际问题，如购物时计算价格。

-强调完成作业的要求，提醒学生按时完成并认真检查。

具体教学过程如下：

1.导入

-利用多媒体展示一系列物品，让学生数一数每种物品的数量，引出万以内的数。

-通过提问，引导学生回顾20以内和100以内的数，为学习万以内的数打下基础。

2.新课呈现

-详细讲解万以内数的读写规则，包括数位的意义和读写顺序。

-通过具体的例子，如数字“1234”，解释每个数位上的数字表示的数量。

-分组讨论，让学生互相问答，比较不同数的大小，发现数的组成规律。

3.巩固练习

-学生独立完成练习册上的题目，包括读写数、比较大小和数的组成。

-教师巡回指导，及时解答学生的疑问，确保学生正确理解和掌握知识点。

4.课堂总结

-对本节课学习的内容进行回顾，强调万以内数的读写方法和大小比较的要点。

-通过提问，检查学生对知识点的掌握情况，鼓励学生提出自己的疑问。

5.作业布置

-布置相关的家庭作业，包括读写数、比较大小和数的组成练习，以及解决实际问题。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成并认真检查。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展阅读材料：《数学趣味故事集》、《儿童数学思维训练》等书籍，这些书籍包含了许多与数有关的趣味故事和思维训练题目，能够帮助学生更好地理解和运用数学知识。

2.数学游戏：提供一些数学游戏，如“数独”、“华容道”