《小青蛙》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）小学语文一年级下册.docxVIP

《小青蛙》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）小学语文一年级下册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《小青蛙》是统编版小学语文一年级下册第一单元《识字》中的一篇课文。本单元以识字为主题，旨在引导学生通过多种方式认识汉字，感受汉字的魅力。《小青蛙》以儿歌的形式呈现，语言简洁明快、节奏鲜明，充满童趣。课文围绕小青蛙展开，不仅介绍了青蛙的外形特点、生活习性，还将“清、晴、睛、情、请”等一组形声字融入其中，让学生在有趣的情境中识字，了解形声字的构字规律。教材编排体现了识字与生活、识字与自然的紧密联系，有助于激发学生对大自然的热爱，培养学生自主识字的能力。

教学设计理念

以学生为中心，关注学生的认知特点和兴趣需求。运用情境教学法，创设与青蛙相关的生活情境，让学生在具体情境中感受课文内容，增强学习的代入感。结合游戏教学法、朗读教学法等，激发学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中主动识字、朗读儿歌。注重引导学生发现形声字的规律，培养学生的自主识字能力和思维能力。

教学目标

知识与技能：

学生能正确认读“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”等生字，

会写“青、清、气、晴、情、请”等字。

能正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。

过程与方法：

通过观察、朗读、游戏等活动，培养学生的观察能力、朗读能力和自主识字能力。

引导学生发现形声字的构字规律，运用规律自主识字。

3.情感态度与价值观：激发学生对青蛙的喜爱之情，培养学生保护动物、爱护环境的意识，感受汉语言文字的魅力。

教学重难点

教学重点：

正确认读和书写生字，理解儿歌内容，掌握形声字的构字规律。正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。

教学难点：

引导学生发现形声字的规律，并能运用规律自主识字。

培养学生保护动物、爱护环境的意识。

教学准备

教师准备：

制作包含青蛙图片、生活视频、动画演示等素材的多媒体课件。准备生字卡片、词语卡片，用于课堂识字游戏。

准备田字格黑板贴，方便示范书写生字。

学生准备：

预习课文，圈出生字词。

了解青蛙的相关知识，如外形、生活习性等。

教学过程

教学环节

具体内容

导入新课

播放一段青蛙在池塘边生活的视频，视频中展现青蛙的外形、跳跃、捕食等画面，同时配上轻快的背景音乐。教师：小朋友们，仔细看这段视频，猜猜里面是谁呀？引导学生观察视频后回答是青蛙。

2.教师：对啦，就是可爱的小青蛙。青蛙是我们的好朋友，今天我们就一起来学习一首关于小青蛙的儿歌，看看儿歌里都藏着哪些有趣的秘密。

初读课文，认识生字

教师富有感情地范读课文，要求学生边听边圈出生字词，注意生字的读音和儿歌的节奏。教师：小朋友们，竖起小耳朵，听老师读课文，把不认识的字圈出来哦，还要听听老师是怎么读出节奏的。范读结束后，提问学生圈出的生字，引导学生积极分享。

2.出示生字卡片，带领学生逐字认读。采用多种朗读方式，如指名读、同桌互读、开火车读等，确保每个学生都能准确认读。教师：“我们先来认识这个‘清’字，谁来大胆读一读？”学生读对后，给予鼓励：“读得真棒，声音真响亮，大家一起读。”

3.利用多媒体课件展示生字的结构和笔画顺序，教师在黑板上的田字格中示范书写，边写边讲解笔画和书写要点。教师：“现在我们来写‘青’字，它是上下结构，上面三横长短不同，下面是月字底，注意月字的撇要变成竖……”写完后，让学生在练习本上仿写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。

理解课文，感受内容

学习第一句

教师：“同学们，我们先来看看课文的第一句。”出示“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。”

教师提问：“从这句儿歌里，你知道了什么？”引导学生说出河水很清，天气晴朗，青蛙眼睛很大。

教师：“那这里的‘清’和‘晴’有什么不一样呢？”展示“清”和“晴”的字源动画，帮助学生理解“清”与水有关，“晴”与太阳有关，引出形声字的概念。

学习第二句出示“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。”教师：“青蛙做了什么好事情呀？”引导学生回答青蛙保护禾苗，吃害虫。

教师：“那我们应该怎么对待青蛙呢？”组织学生进行小组讨论，然后请小组代表发言，培养学生保护青蛙的意识。

学习第三句出示“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。”

教师：“这里为什么要用‘请’字呢？”引导学生理解“请”字体现了礼貌和尊重，再次强调保护青蛙的重要性。

朗读指导与背诵

教师指导学生有感情地朗读课文。

先让学生自由朗读，感受儿歌的韵律。然后教师范读，强调节奏和情感，如“河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。”让学生模仿朗读。

教师：“同学们，读的时候要把青蛙的可爱读出来，声音要轻快一些，大家试试。”

采用多种形式朗读，如男女赛读、小组赛读、配乐朗读等，增强朗读的趣味性，提高学生的