2023八年级语文上册 第三单元 10 三峡说课稿 新人教版.docxVIP

2023八年级语文上册第三单元10三峡说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023八年级语文上册第三单元10三峡说课稿新人教版

教学内容

2023八年级语文上册第三单元10三峡

本节课主要学习课文《三峡》，这是一篇描写三峡自然风光和人文历史的优美散文。课文通过生动的描写，展现了三峡的壮丽景色和悠久历史，使学生了解自然景观和人文历史，培养学生热爱祖国山河的情感。

核心素养目标

1.培养学生审美鉴赏能力，通过欣赏三峡的自然风光，提升对自然美的感知和鉴赏水平。

2.增强文化理解能力，引导学生理解三峡的历史文化内涵，培养对中华文明的认同感。

3.提升语言建构与运用能力，通过学习课文中的语言表达，提高学生的语言表达和写作水平。

重点难点及解决办法

重点：1.课文内容的理解和感悟；2.描写手法的学习和应用。

难点：1.理解课文中的修辞手法及其表达效果；2.把握三峡风光的特点及作者情感。

解决办法：

1.采用分段讨论法，引导学生深入分析课文内容，引导学生从不同角度感悟三峡之美。

2.通过多媒体展示三峡风光图片，结合课文内容，帮助学生直观理解修辞手法和表达效果。

3.设置问题情境，引导学生探讨三峡风光的特点，通过小组讨论，分享各自的理解和感受。

4.以课后练习为载体，让学生尝试运用课文中的描写手法，进行仿写练习，巩固学习成果。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，激发学生对三峡风光的兴趣。

2.设计“三峡风光摄影展”活动，让学生以小组为单位，收集三峡风光图片，并撰写简短介绍，培养学生的信息搜集和表达能力。

3.利用多媒体展示三峡实景视频，增强学生对三峡风貌的直观感受。

4.组织“我眼中的三峡”写作比赛，鼓励学生发挥想象，运用课文中的描写手法，创作自己的文章，提升写作技能。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三峡的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道三峡吗？它在我国地理和历史文化中占有怎样的地位？”

展示一些关于三峡的图片或视频片段，让学生初步感受三峡的壮丽景色。

简短介绍三峡的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.三峡基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三峡的基本概念、组成部分和地理特征。

过程：

讲解三峡的定义，包括其地理位置、形成原因和主要特征。

详细介绍三峡的组成部分，如瞿塘峡、巫峡、西陵峡，以及三峡大坝等。

通过实例，如三峡大坝的建设和作用，让学生了解三峡的实际应用。

3.三峡案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三峡的自然风光和人文历史。

过程：

选择几个典型的三峡案例进行分析，如三峡大坝的建设、三峡的自然景观等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解三峡的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对环境保护、旅游发展等方面的影响，以及如何平衡自然保护和人类活动。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与三峡相关的主题进行深入讨论，如三峡的生态环境、文化遗产等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三峡的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三峡的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括三峡的基本概念、地理特征、案例分析等。

强调三峡在自然和历史文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于三峡的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们提出对三峡保护与发展的建议。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确理解和描述三峡的地理位置、形成原因和自然景观。

-学生掌握了三峡的地理特征，包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡的基本情况。

-学生了解了三峡大坝的建设背景、功能和影响，以及其在水能利用和环境保护方面的作用。

2.**文化理解能力**：

-学生通过学习，对三峡的历史文化有了更深入的了解，认识到三峡在中华文明中的重要地位。

-学生能够分析课文中的文化元素，如传统节日、民间故事等，提升了对传统文化的鉴赏能力。

3.**审美鉴赏能力**：