Unit 3 My Hometown-Welcome to the unit说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册.docxVIP

Unit3MyHometown-Welcometotheunit说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册

一、教材分析

本课选自译林版七年级英语下册第三单元，主题为“我的家乡——欢迎来到本单元”。该单元围绕“家乡”这一主题，引导学生了解家乡的文化、风俗和地理特点，培养学生对家乡的热爱之情。教材内容丰富，包括课文、单词、语法和练习题，旨在提高学生的听、说、读、写综合能力。教学活动设计贴近实际，注重学生参与，符合七年级学生的认知水平。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习家乡的相关知识，学生能够运用英语描述家乡的特点，提高跨文化交流意识。同时，通过探究家乡的历史文化，学生能够增强文化自信，培养批判性思维和创造性思维，提升对家乡的热爱和责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已经具备了一定的英语基础，包括基础的词汇、语法和简单的日常用语。他们可能已经学过如何介绍自己、询问信息等基本交际功能。然而，对于描述家乡这一具体话题，学生可能缺乏丰富的词汇和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家乡有着浓厚的兴趣，愿意分享和了解他人的家乡文化。他们通常具备较强的听觉和视觉学习风格，喜欢通过图片、视频等直观材料来学习。此外，学生对于互动性强、实践性高的活动表现出较高的参与度和学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在描述家乡时，学生可能面临词汇量不足、表达不流畅等问题。此外，对于一些特定的文化背景知识，学生可能感到陌生，难以准确表达。此外，学生可能不习惯于在课堂上进行口语表达，缺乏自信，需要教师在课堂上给予更多的鼓励和指导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是七年级英语下册第三单元的课文和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同地区的图片、家乡风景的视频片段等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组活动，并在黑板上标记出关键词和短语，便于学生跟随。

4.其他资源：准备一些关于家乡的实物或模型，如地方特色工艺品、传统服饰等，以增加学生的直观感受。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对自己的家乡有什么印象？你们知道家乡有哪些特色吗？”

展示一些关于家乡的图片或视频片段，如家乡的自然风光、名胜古迹、特色美食等，让学生初步感受家乡的魅力或特点。

简短介绍家乡的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家乡基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡的基本概念、组成部分和地理特点。

过程：

讲解家乡的定义，包括其主要地理特征或历史背景。

详细介绍家乡的地理位置、气候特点、自然资源等，使用地图或示意图帮助学生理解。

3.家乡案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家乡案例进行分析，如家乡的文化遗产、经济发展、环境保护等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对家乡发展的影响，以及如何通过自己的努力为家乡的发展做出贡献。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家乡相关的话题进行深入讨论，如家乡的旅游资源开发、文化传承等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家乡的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调家乡在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们为家乡的发展提出自己的建议。

7.课后拓展活动

目标：激发学生对家乡的热爱之情，培养社会责任感。

过程：

鼓励学生利用周末或假期时间，亲自走访家乡，收集家乡的历史资料、文化故事等。

组织学生参与社区服务活动，如环保宣传、文化传承等，让学生将所学知识应用于实践。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：