4.2《气温的变化与分布》（第一课时）说课稿-2024-2025学年人教版地理七年级上册.docxVIP

4.2《气温的变化与分布》（第一课时）说课稿-2024-2025学年人教版地理七年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课《气温的变化与分布》旨在引导学生认识气温的分布规律，通过实际案例和图表分析，让学生掌握气温变化的影响因素，培养学生地理观察、分析和解决问题的能力。教学设计以课本为基础，结合学生生活实际，采用情景教学、探究式学习等方法，激发学生学习兴趣，提高地理素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过观察气温变化，理解自然环境对人类活动的影响，培养人地协调观；通过分析气温分布规律，提升综合思维能力；通过对比不同地区的气温特点，增强区域认知能力，为未来学习地理知识打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解气温的日变化和年变化规律。

-掌握影响气温分布的主要因素。

-能运用气温分布图分析不同地区的气温特点。

2.教学难点

-分析气温日变化和年变化的原因。

-理解地形对气温分布的影响，如山脉对风向和气温的影响。

-将气温分布与实际生活情境相结合，如解释为什么有些地区冬季温暖，而有些地区冬季寒冷。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册2024-2025学年人教版地理七年级上册教材。

2.辅助材料：准备气温变化图、世界气温分布图等图片，以及相关气温变化视频资料。

3.实验器材：准备温度计、气候模型等，用于模拟气温变化和地形对气温的影响。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和交流，同时准备实验操作台，确保实验安全。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

-播放一段有关气候变化影响的新闻视频，引导学生思考气候变化对生活的影响。

-提出问题：“大家平时感受到气温的变化吗？为什么有些地方冬季寒冷，而有些地方夏季炎热？”

-引导学生思考气温变化的原因，激发学习兴趣。

讲授新课（15分钟）

-教师展示气温变化图，讲解气温的日变化和年变化规律，引导学生观察气温的波动特点。

-学生分组讨论，分析气温变化的原因，分享各自的观点。

-教师总结气温变化的原因，强调地形、纬度、海陆位置等因素的影响。

-通过案例教学，分析不同地区的气温特点，如高山、平原、海洋等。

-引导学生观察气温分布图，理解气温分布的规律。

巩固练习（10分钟）

-学生完成课本上的气温变化练习题，巩固对气温变化规律的理解。

-教师巡视指导，解答学生的疑问。

课堂提问（10分钟）

-教师提问：“如何根据气温分布图判断一个地区的气候类型？”

-学生分组讨论，分享解答思路。

-教师总结并强调判断气候类型的方法。

师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台演示气温变化实验，如使用温度计测量室内外气温。

-学生分组进行气温变化模拟实验，观察不同地形对气温的影响。

-教师引导学生总结实验结果，分析地形对气温分布的影响。

核心素养拓展（5分钟）

-教师引导学生思考：“气温变化对我们生活有哪些影响？”

-学生分享自己的观点，如农业、旅游业等。

-教师总结气温变化对人类活动的影响，强调人地协调的重要性。

-教师总结本节课的主要内容，强调气温变化的规律和影响。

-布置作业：让学生收集自己所在地区的气温数据，绘制气温变化曲线，并分析气温变化的原因。

教学反思

-本节课通过创设情境、分组讨论、实验模拟等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

-教师在教学中注重与学生互动，关注学生的学习困难，及时调整教学策略。

-通过拓展核心素养，培养学生的地理思维能力和实践能力，使学生在学习过程中体会到地理学科的价值。

学生学习效果

学生学习效果

1.学生对气温变化的规律有了深入理解，能够识别气温的日变化和年变化，并能运用这些知识解释季节变化和昼夜温差。

2.学生掌握了影响气温分布的主要因素，如纬度、海陆位置、地形等，并能够分析这些因素如何影响不同地区的气温。

3.学生通过观察和分析气温分布图，提升了地理观察和空间思维能力，能够从图表中提取信息并作出合理的推断。

4.学生通过实际操作和模拟实验，增强了动手能力和实践操作能力，能够将理论知识应用于实际情境。

5.学生在课堂讨论和小组合作中，提高了沟通协作能力，学会了如何表达自己的观点和倾听他人的意见。

6.学生对气温变化与人类活动的关系有了更深刻的认识，如气候对农业、交通、健康等方面的影响，增强了环境意识和社会责任感。

7.学生通过解决实际问题，如绘制气温变化曲线、分析气温变化原因等，提升了问题解决能力和创新思维。

8.学生在课堂提问和回答中，增强了自信心，提高了语言表达能力和逻辑思维能力。

9.学生能够将气温知识与其他学科知识相联系，如物