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2《落花生》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

一、设计意图

本节课《落花生》旨在通过阅读课文，引导学生体会作者对落花生的喜爱和赞美之情，培养学生对大自然的热爱。通过学习，使学生了解花生生长过程，激发学生对家乡特产的兴趣，培养热爱家乡的情感。同时，通过品味文章的语言，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

培养学生阅读理解能力，提升学生对文学作品的语言品味和审美鉴赏能力。通过学习《落花生》，引导学生关注自然、感受生活，培养他们对家乡的热爱和对生活的感悟。同时，增强学生的文化自信，激发他们传承和弘扬民族文化的责任感。

三、学情分析

五年级学生正处于小学高年级阶段，他们在阅读理解能力上有了一定的基础，能够初步把握文章的主旨大意。但在深入理解作者情感、品味语言表达方面，还存在一定的困难。学生对于家乡特产的了解程度不一，部分学生可能对花生种植过程不熟悉，这可能会影响他们对课文内容的兴趣和接受度。在课堂上，学生的参与度和合作意识较强，但个别学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高的情况。此外，学生的书写习惯和表达能力需要进一步提高。针对这些学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过阅读和讨论，深入理解课文内容，同时培养他们的观察力、表达力和合作能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪、计算机。

2.课程平台：语文教学资源库、在线教育平台。

3.信息化资源：花生生长图片、课文音频、相关视频资料。

4.教学手段：课堂提问、小组讨论、角色扮演、课堂练习。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师出示花生实物，引导学生观察花生的外形特征，引起学生对家乡特产的兴趣。

2.学生分享对花生的了解，教师简要介绍花生种植过程，激发学生对课文学习的期待。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师检查字词读音，引导学生关注生字词，解释重点词语。

3.学生再次朗读课文，思考：这篇课文主要讲述了什么内容？

三、精读课文，品味语言

1.教师引导学生关注课文标题“落花生”，提问：为什么作者要以“落花生”为题？

2.学生分享自己的理解，教师总结：落花生是全文的线索，也是作者情感的寄托。

3.教师带领学生分析课文第一自然段，引导学生体会作者对落花生的喜爱之情。

4.学生分组讨论：第二自然段中，作者通过哪些细节描写表达了对花生生长过程的关注？

5.学生分享讨论成果，教师点评并总结：作者通过花生生长过程的描写，展现了家乡的田园风光，表达了对家乡的热爱。

6.教师引导学生关注课文第三自然段，提问：作者为什么要提到“花生壳”？

7.学生分享自己的理解，教师总结：花生壳是落花生的一部分，也是作者情感的延伸，体现了作者对家乡的深刻记忆。

8.教师带领学生分析课文第四自然段，引导学生体会作者对家乡的赞美之情。

9.学生分组讨论：作者在第四自然段中运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？

10.学生分享讨论成果，教师点评并总结：作者运用了拟人、比喻等修辞手法，生动形象地描绘了家乡的美丽景色，增强了文章的感染力。

四、课堂小结，拓展延伸

1.教师引导学生回顾课文内容，总结作者对落花生、家乡的喜爱和赞美之情。

2.学生分享自己的感悟，教师点评并总结：作者通过对落花生的描写，表达了对家乡的热爱之情，也让我们明白了家乡的美好。

3.教师布置作业：

（1）将课文中的优美句子摘抄下来，积累语言。

（2）写一篇关于家乡特产的作文，表达对家乡的热爱之情。

五、课后反思

1.本节课通过引导学生关注落花生这一家乡特产，激发了他们对家乡的热爱之情。

2.在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高他们的语文素养。

3.在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，提高教学效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过《落花生》这篇课文的学习，学生能够更好地理解作者通过具体描写表达情感的方法，提升了他们对文学作品的理解能力。学生在分析课文时，能够抓住关键句子和细节，准确把握文章的主旨。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的观点和感受，通过口语表达和书面表达，他们的语言表达能力得到了锻炼和提升。特别是在写作练习中，学生能够运用课文中学习到的修辞手法和表达方式，写出富有文采的句子。

3.情感态度价值观培养：学生对家乡特产——落花生的了解加深，激发了他们对家乡的热爱之情。学生通过学习作者对家乡的赞美，培养了热爱家乡、热爱自然的情感态度。

4.观察力和审美能力提高：学生在观察花生实物和课文中的描写时，培养了细致观察的习惯。他们对自然景观的审美能力得到提升，能够从课