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Unit4NaturalDisastersReadingandwriting说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit4NaturalDisastersReadingandwriting，选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册。本节课主要围绕自然灾害这一主题，教学内容包括以下部分：

1.阅读部分：课文《AnEarthquakeinHaiti》讲述了一场发生在海地的地震，以及地震对当地人民生活的影响。

2.写作部分：通过分析课文中的描述，让学生学会如何描述自然灾害，并撰写一篇关于自然灾害的短文。

3.词汇学习：涉及地震、火山、洪水等自然灾害相关词汇，以及描述自然灾害的形容词和副词。

4.语法练习：运用过去进行时和过去完成时，描述自然灾害发生的过程。

本节课旨在提高学生的阅读理解能力、写作技巧以及词汇和语法运用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读课文《AnEarthquakeinHaiti》，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力，同时提高学生的英语写作能力，能够运用所学词汇和语法描述自然灾害。

2.文化意识：使学生了解自然灾害对人类生活的影响，增强对自然灾害的认识和防范意识，提升学生的国际视野。

3.思维品质：通过分析课文中的描述，培养学生批判性思维和创造性思维，学会从不同角度审视问题。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生在学习过程中能够主动发现、总结和运用规律。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的阅读和写作。

-学生对自然灾害有一定的了解，如地震、洪水等。

-学生可能已经接触过一些描述性的文章，对过去时态有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然灾害的话题可能表现出较高的兴趣，因为这类话题贴近生活，易于引发共鸣。

-学生在阅读和写作方面可能存在不同程度的差异，部分学生可能阅读理解能力强，而写作能力较弱。

-学生可能偏好互动式、情境式的学习风格，喜欢通过实际案例来理解和学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的复杂句子结构和专业词汇上遇到困难。

-在写作过程中，学生可能难以运用正确的时态和语法结构来描述自然灾害。

-学生可能缺乏描述自然灾害的经验，因此在构思和表达方面可能遇到挑战。

四、教学资源

-人教版高中英语必修第一册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-课文音频材料

-词汇卡片

-灾难新闻报道视频剪辑

-互动式白板软件

-写作指导手册

-学生作业本

-课堂讨论引导卡片

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然灾害的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自然灾害有哪些吗？它们对我们的生活有什么影响？”

-展示一些关于自然灾害的图片或视频片段，如地震、洪水、台风等，让学生初步感受自然灾害的破坏力。

-简短介绍自然灾害的基本概念、类型和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然灾害基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然灾害的基本概念、类型和特点。

过程：

-讲解自然灾害的定义，包括其主要类型如地震、洪水、台风等。

-详细介绍自然灾害的成因、特点及对人类生活的影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解自然灾害的实际影响和应对措施。

3.自然灾害案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然灾害的特性和应对策略。

过程：

-选择几个典型的自然灾害案例进行分析，如中国的唐山大地震、美国的卡特里娜飓风等。

-详细介绍每个案例的背景、影响和应对措施，让学生全面了解自然灾害的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识减少自然灾害的损失。

-小组讨论：让学生分组讨论自然灾害的预警、防范和应对措施，并提出创新性的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与自然灾害相关的主题进行深入讨论，如地震预警系统的建立、洪水防范措施等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然灾害的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。