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《小学生课余生活状况调查》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动全国通用

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《小学生课余生活状况调查》结合五年级下册综合实践活动课程要求，旨在引导学生关注自身课余生活，培养调查研究和数据分析能力。通过设计调查问卷、实地走访、数据整理与分析等环节，使学生了解课余生活的多样性，提高实践能力和综合素质。

二、核心素养目标

1.培养学生的问题意识，学会从生活中发现问题。

2.提升学生的调查研究能力，学会设计问卷、收集数据。

3.增强学生的数据分析能力，学会整理、分析调查结果。

4.培养学生的合作意识，学会与他人共同完成任务。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已具备一定的观察力、表达能力和初步的数据分析能力，对简单的调查问卷和统计方法有所了解，但实际操作经验相对不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对身边的事物充满好奇心，对实践活动有较高的兴趣。学习能力方面，部分学生擅长观察和思考，但缺乏系统性和逻辑性；部分学生则更善于动手实践，但缺乏理论指导。学习风格上，学生个体差异明显，有的学生偏好独立学习，有的则喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在调查过程中，学生可能面临以下困难：一是如何设计合理有效的问卷；二是如何准确收集和整理数据；三是如何对数据进行分析并得出结论。此外，部分学生可能因为缺乏实践经验，对调查方法和数据分析感到困惑。

四、教学资源

-硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：学校综合实践活动课程平台

-信息化资源：网络资源库、在线问卷调查工具

-教学手段：多媒体课件、调查问卷模板、数据分析软件

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《小学生课余生活状况调查》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的课余活动是什么？”“你通常花多少时间在课余活动上？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解调查问卷设计的基本原则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生课余生活的照片或视频，引出《小学生课余生活状况调查》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解调查问卷的设计、数据收集和分析方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容设计调查问卷，并模拟调查过程。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验调查问卷的设计和实施过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解调查问卷设计的基本原则。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握调查问卷的设计和实施。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计调查问卷的作业，要求学生结合自己的生活实际，设计一份问卷。

-提供拓展资源：提供关于调查方法、数据分析的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的调查问卷设计过程和结果进行反思和总结，提出改进建议。

本节课的重点在于引导学生设计和实施调查问卷，难点在于数据分析方法的运用。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生能够逐步掌握调查问卷的设计、实施和分析方法，提升实践能力和数据分析能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握情况**

-学生能够熟练掌握调查问卷的基本设计原则，包括问卷的目的、结构、问题类型等。

-学生了解并能够运用简单的数据分析方法，如频率统计、百分比计算等。

-学生对课余生活有了更深入的认识，能够从数据中分析出普遍规律和个体差异。

2.**技能提升情况**

-学生调查问卷的实践能力得到显著提升，能够独