《桂枝香·金陵怀古》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《桂枝香·金陵怀古》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《桂枝香·金陵怀古》

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中二年级

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版高中语文必修下册中的《桂枝香·金陵怀古》，通过解读这首诗的意境、情感和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力和古典文化素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《桂枝香·金陵怀古》的语言特色，提高学生准确理解和运用古诗文词汇、句式的能力，增强对古典文学语言的敏感性和鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨诗中的意象和象征，培养其批判性思维和创造性思维，提升分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《桂枝香·金陵怀古》背后的历史文化背景，感受古人的情感表达，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一定的古诗文知识，了解了一些基本的诗歌鉴赏方法，如对仗、韵律、意象等，并对唐宋诗词有一定的了解和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典文学有着一定的兴趣，愿意探索和了解古人的思想感情。他们在学习能力上各有差异，有的学生擅长记忆和背诵，有的学生则更善于分析和理解。在学习风格上，学生倾向于通过讨论、实践和体验来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《桂枝香·金陵怀古》中的文言文词汇和句式理解可能存在障碍，需要教师进行适当讲解和引导。

-对诗歌的深层含义和艺术特色把握不足，需要通过具体的分析方法来提升鉴赏能力。

-将诗歌中的情感与自己的生活经验相联系，可能需要教师的引导和启发。

-部分学生在面对古典文学的审美时可能缺乏耐心和兴趣，需要教师激发他们的学习热情和动力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：准备《桂枝香·金陵怀古》的背景资料、诗人介绍以及相关的古诗文鉴赏视频资料，以便于学生更好地理解诗歌内容和情感。

3.教室布置：根据教学需要，提前布置好教室，确保有足够的空间进行小组讨论和分享，营造一个良好的学习氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道南京的古称是什么吗？它有哪些历史故事？”来引发学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前学习中接触过的唐诗宋词，特别是关于怀古诗词的基本特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《桂枝香·金陵怀古》的作者、创作背景、诗的结构和语言特色。

-举例说明：通过分析诗中的具体词句，如“千里江陵一日还”、“南朝四百八十寺”，来说明诗人的情感和创作手法。

-互动探究：学生分小组讨论诗中的意象和象征，如“金陵”在诗中的象征意义，以及这些意象如何表达诗人的情感。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生自主阅读《桂枝香·金陵怀古》，并尝试用自己的语言复述诗中的情感和意境。

-教师指导：在学生复述时，教师及时给予反馈，指出理解上的偏差，并引导学生深入思考。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行回顾，强调《桂枝香·金陵怀古》的艺术特色和情感表达。

-鼓励学生分享自己的学习体会，以及如何在日常生活中发现和欣赏古典诗词之美。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后收集其他怀古诗词，进行比较阅读，分析其共同点和不同点。

-强调作业要求，包括作业的提交时间和质量标准。

具体过程如下：

1.导入

-教师以问题导入，引导学生思考南京的历史和文化。

-学生分享他们对南京的了解，教师总结并引出《桂枝香·金陵怀古》。

2.新课呈现

-教师详细讲解《桂枝香·金陵怀古》的创作背景，包括作者王安石的历史地位和创作风格。

-通过诗中的具体词句，解释诗人的情感和创作手法，如“千里江陵一日还”中的空间与时间的对比。

-学生分小组讨论，分析诗中的意象如何表达诗人的情感，以及这些意象在整首诗中的作用。

3.巩固练习

-学生自主阅读《桂枝香·金陵怀古》，尝试用自己的语言复述诗中的情感和意境。

-教师在学生复述过程中提供反馈，引导学生深入理解诗歌内容。

4.课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调《桂枝香·金陵怀古》的艺术价值和情感表达。

-学生分享自己的学习体会，教师鼓励学生在日常生活中发现和欣赏古典诗词之美。

5.作业布置

-教师布置作业，要求学生收集其他怀古诗词，进行比较阅读。

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