小学语文教学设计与反思.pdfVIP

小学语文教学设计与反思

小学语文教学设计与反思1

我们所说的作业一直以来就是写写生字，抄抄句子，读读课文

做做习题形式比较单一。我们要想实现学生能力的有

效提升，更好的实行对所学知识的巩固，从而使学生的文化素养得

以提高，就要用心的去布置作业，布置有效的家庭作业，我们可以

通过一些实践性的活动，让孩子们在活动中既学会知识，同时也提

高了能力，实现知识的有效的迁移C

对于综合性学习的内容，我们可以引导学生调查搜集相关的资

料，并且要结合教学内容，有目的地调查，有计划地搜集资料，有

针对性地开展实践活动，让学生走入生活，去看，去问，去找，让

学生参与活动，增加亲身体验经历，培养学生对信息的采集、处理

和展示的能力。

如可以根据课文链接和综合性学习的要求，展开轻叩诗歌的大

门、诗海拾贝、与诗同行等内容的搜集，在学习的过程中，积极开

展合作交流、资源共享、去粗取精。在这样的过程中，孩子们的潜

能被激发，他们愿意通过自己的努力去学习知识，在找，问，写，

记，说的过程中，能让他们感受到学习的乐趣，体验到了成功，让

他们有成就感。在这一过程中，他们不仅学到了知识，学会了合作

同时还提升了自己的能力，我们何乐而不为？

总之，家庭作业布置要想有效，真正起作用，真正起到对所学

知识的巩固，需要我们用心，要多途径，有层次性的去做好。小学

语文教学设计与反思2

【学习目标】

1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词

语，并掌握多音字“冠”“率”。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词

佳句。

3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由

衷的热爱之情。

【教学的重点】

是引导学生感受乡村生活的美好。

【教学难点】

了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

【教学准备】

1、搜集有关农村生的资料。

2、制作幻灯片。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

（初读课文，学习生字词）

略。

第二课时

K教学过程

一、激趣导入新课

1、出示多媒体课件，欣赏图片。看看看这些照片，你知道这

是什么地方的景色？看了之后，你有什么感受？

2、谈话交流c

3、师激情谈话导入：

看到这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，我们情不自禁的想

去看看呢。好，今天我们随作者一齐走进课乡下人家，去走走，看

看，去感受一下那独特而迷人的风光吧！

（师板书课题，生齐读课题）

二、整体感知

1、再读课文：

读了课文，你有什么感受？

2、读后流交。

3、梳理整合，浓缩场景。

1（）过渡：

作者笔下的乡村生是如此的自然亲切，优美恬静，其实作者

也就是描写了一些人们司空见惯的生场景。那课文都描写了哪些

乡下人家的生场景呢？请同学们快速默读课文的第1到地6自然

段，选一个你喜欢的场景，试一试用自己的话概括地说一说。

2（）用简练的语言概括每一个场景：

学生代表发言，教师指导点拨。

教师根据学生回答，相机指导学生抓住相关事物或是时间来概

括说。板书：瓜藤攀檐图，鲜花竹笋图鸡鸭觅食图，夏天傍晚图，

秋天月夜图

三、研读品味，感受乡村生的美

1＞品读课文：

前三幅图中，你认为哪一幅图乡村风景最美？就去读一读有关

的段落，划一划有关的句子，并