《命题、定理、证明》教学设计.pdf

第五章相交线与平行线

第10课时命题、定理、证明

【教学目标】

（1）了解命题的概念以及命题的构成(“如果……那么……”的形式)．

（2）知道什么是真命题和假命题．

（3）知道什么是定理和证明.

【教学重难点】

教学重点是对命题结构的认识．；

教学难点是理解命题，分清其题设和结论，正确对照命题画出图形，写出已知、求证.

【教学过程】

教学环节教学内容设计意图

这些语句都是对某一件事情作出判断.

①如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行.

②两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补.

③对顶角相等.

④等式两边加同一个数,结果仍是等式.从学生已有的问

题情境出发，发

判断一件事情的语句叫做命题.

探究一现语句中的一种

命题是由题设和结论两部分组成.

特殊情况——命

题设是已知事项，结论是由已知事项推出的事项.

题.

有些命题的题设和结论不明显，要经过分析才能找到题设和结论，从而

将它们写成“如果……，那么……”的形式.

“如果”后接的部分是题设，“那么”后接的部分是结论.

例如：

1、如果两条直线都与第三条直线平行，题设

那么这两条直线也互相平行.结论巩固新知，

2、两条平行线被第三条直线所截，题设为下一步学习打

例题

同旁内角互补.结论好基础.

请将下列语句改成“如果……，那么……”的形式，并指出题设和结论：通过本环

1、对顶角相等.如果两个角是对顶角，那么这两个角相等.节，使学生加深

2、等式两边加同一个数,结果仍是等式.理解命题的概

思考

如果在等式的两边加同一个数，那么结果仍是等式.念，能够进一步

方法总结：命题一般都写成“如果……，那么……”的形式.探究命题自身的

注意：添加“如果”、“那么”后，命题的意义不能改变，改写的句子特点.

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要完整，语句要通顺，使命题的题设和结论更明朗，易于分辨，改写过

程中，要适当增加词语.

指出下列命题的题设和结论：

（1）如果AB⊥CD，垂足是O，那么∠AOC90°.通过把命题改写

题设：AB⊥CD，垂足是O，结论：∠AOC90°.成“如果……，