《平行线的性质（1）》教学设计.pdfVIP

第五章相交线与平行线

第7课时5.3.1平行线的性质（1）

【教学目标】

1．理解平行线的性质1；

2．经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，从中体会研究几何图形的一般方法；

3．能运用平行线性质1进行简单推理与计算.

【教学重难点】

教学重点是得到平行线性质1的过程；

教学难点是平行线性质1的推理过程的逻辑表述.

【教学过程】

教学环节教学内容设计意图

回顾旧知情境带入，温故知新；逆向

思维，导入主题.

活动1：度量法（探究教材P18）

首先来研究两条直线平行时，同位角的数量关系.

问：“在图中形成的8个角中，哪些是同位角？”，请大家培养学生观察，思考能力，

选几组同位角进行度量，把结果填入下表.能否正确地使用量角器度量

角度，过程中出现操作或表

述不规范的地方给予指正.

角∠1∠2∠3∠4

度数

探究新知

角∠5∠6∠7∠8

度数

验证猜想“两条平行线被第三条直线所截得的同位角会具有

怎样的数量关系？”

1

如果改变截线的位置，以上猜想是否依旧成立呢？给学生充分展示的机会，进

行小组合作，学生们可能作

出多个图形，同样去量度各

个角的度数，去发现同位角

不变的数量关系.

让

学生自己画出图形，交流一下自己的验证方法.

活动2：叠合法

准备好一张可裁剪的纸张，同样画两条平行线a∥b，任意画引导学生尝试其他方法，进

一条截线d，将图中的同位角任选一组剪下来叠合，你的猜行剪纸、拼图的比较，锻炼

想还成立吗？动手实际操作能力.

师生小结：猜想基本一致，但是度量法和叠合法容易出现人

为操作误差.除了度量、叠合的操作与几

何画板电脑辅助验证，和学

活动3：几何画板演示法生说明到了高年级还有“反

利用几何画板软件动态演示，两条平行线被截线所截得同位证法”等理论去严格证明这

角度数不停的变化，但是它们之间是相等的。直观明了，学一结论.

生一目了然.

让学生分别用文字语言和符号语言表述发锻炼学生由两种语言转化的

现的结论