11.2《与妻书》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

11.2《与妻书》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在引导学生通过阅读《与妻书》，感受书信这种文体独特的表达方式，体会作者的情感与思想。通过分析书信中的关键词句，让学生深入理解作者的情感变化，提升学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力，同时培养学生的写作能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏素养，通过分析《与妻书》的语言、结构、情感表达，提升学生对书信文体的审美鉴赏能力。

2.增强学生的文化理解素养，引导学生理解书信作为传统文化载体的意义，感受书信在历史与现代社会中的价值。

3.提升学生的语言运用素养，通过模仿书信写作，锻炼学生的表达技巧，提高书面表达能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《与妻书》中的关键词句，分析其背后的情感与思想，把握文章的主旨。

②掌握书信文体的写作特点，包括结构、语言风格、情感表达等，为学生的写作实践提供参考。

2.教学难点

①深入挖掘《与妻书》中复杂的情感层次，帮助学生理解作者在特定历史背景下的情感体验。

②将书信中的抽象情感与具体生活情境相结合，引导学生体会作者与妻子之间深厚的情感纽带。

③培养学生运用现代汉语进行书面表达的能力，特别是在书信这种文体中如何自然、恰当地表达个人情感。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书、教学课件。

2.课程平台：班级学习平台、在线阅读平台。

3.信息化资源：与《与妻书》相关的文本资料、历史背景资料、作者生平介绍。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、朗读体会。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解《与妻书》的情感表达和书信写作特点。

设计预习问题：围绕《与妻书》，设计问题如“作者为何选择书信这种形式表达情感？”、“书信中的哪些细节揭示了作者的情感变化？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对书信文体的基本了解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解书信的基本格式和情感表达。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解书信文体的特点，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与书信相关的视频或朗读《与妻书》的片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解书信的写作技巧，如情感真挚、语言简练等，结合《与妻书》的实例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析书信中的情感线索，并尝试撰写简短的书信。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考书信写作的关键点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的分析结果。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解书信的写作技巧，帮助学生理解相关知识。

活动教学法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解书信的情感表达和写作技巧，掌握书信写作的基本方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生根据所学，撰写一封简短的书信，可以是给亲友的问候或表达个人情感。

提供拓展资源：推荐一些书信作品或书信写作技巧的书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，尝试运用所学知识进行书信写作。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对书信写作的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业，培养自主学习能力。

反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结自己的写作经验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的书信写作技巧，通过拓展学习，提升学生的写作水平。

六、知识点梳理

《与妻书》是统编版高中语文必修下册中的一篇课文，以下是对本节课涉及知识点的梳理：

一、书信文体概述

1.书信的定义：书信是人们用来传递信息、交流情感、表达意愿的一种文体。

2.书信的起源与发展：了解书信的历史背景，从古代的简牍信件到现代的电邮，书信的发展历程。

3.书信的种类：分为私人信件、商务信函、贺卡、请柬等。

二、《与妻书》的背景及作者介绍

1.书信的背景：《与妻书》是清代文学家林觉民在狱中写给妻子的信件，反映了当时社会动荡和作者个人的情感困境。

2.作者介绍：林觉民，字铁生，福建闽侯人，清代文学家。曾任教于北京大学，参与辛亥革命，后因