第四单元《家乡文化生活》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

第四单元《家乡文化生活》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过《家乡文化生活》这一单元的学习，引导学生深入理解家乡的文化特色，培养他们对家乡文化的热爱和传承意识。结合高中生的认知水平，本单元旨在提升学生的文学素养，锻炼其观察、分析和表达能力，同时激发他们对中华优秀传统文化的探究兴趣。通过单元内的课文学习，使学生能够从不同角度认识家乡文化，理解其在国家文化体系中的重要地位。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：培养学生语言建构与运用能力，通过深入解读课文，提升学生的阅读理解力和文学鉴赏力；发展思维发展与创新能力，鼓励学生从多元角度思考家乡文化的内涵与价值；强化文化传承与理解，使学生能够认识并尊重家乡文化传统，增强文化自信；促进审美鉴赏与创造，指导学生发现家乡文化中的美，创造性地表达个人感悟。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过一些关于文学、文化、历史等方面的知识，对基本的文学常识和审美标准有了初步的认识。同时，他们也对家乡有一定的了解，可能已经通过家庭、社会实践等方式接触过家乡的文化元素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对探索家乡文化通常持有浓厚兴趣，他们具备一定的独立思考和批判性思维能力，能够通过阅读、讨论等方式深入理解课文内容。学生的学习风格多样，有的喜欢独立探究，有的倾向于小组合作，还有的偏好教师的引导讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解家乡文化的深层内涵时遇到困难，需要教师提供适当的背景资料和文化解读。此外，将抽象的文化概念转化为具体生动的表达，以及将个人感悟与家乡文化联系起来进行创造性表达，对学生来说也是不小的挑战。在文学鉴赏方面，学生可能缺乏系统的审美标准和方法，需要教师的引导和指导。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、相关文化研究文献、视频资料

4.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂讲解、课后作业与反馈

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你认为的家乡文化是什么？”这一问题开场，引导学生思考并分享个人对家乡文化的看法，激发学生的兴趣和参与感。

-回顾旧知：回顾学生在之前的课程中学习过的文化、文学常识，以及家乡相关的知识，为学生进入本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《家乡文化生活》单元的主题和内容，解读单元内的重点课文，如《我的叔叔于勒》、《家乡的土楼》等，阐述其文化内涵和艺术特色。

-举例说明：通过分析课文中的具体案例，如土楼的历史背景、于勒的生平故事，帮助学生更好地理解家乡文化的多样性和丰富性。

-互动探究：分组讨论，每组选择一篇课文，探讨课文中的文化元素和家乡文化的联系，鼓励学生提出自己的见解，并进行小组间的分享和交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生撰写一篇关于自己家乡文化的短文，要求结合课文所学，展示家乡文化的独特之处。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，提供写作建议，帮助学生提升表达能力和文学素养。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调家乡文化的重要性和传承的必要性。

-总结学生在课堂上的表现，肯定他们的努力和成果，鼓励他们继续深入学习和探索。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一个与家乡文化相关的主题，进行深入研究，形成研究报告，下节课分享。

-强调作业要求，包括研究深度、报告结构和参考文献的使用，以及提交时间和评价标准。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解《家乡文化生活》单元中课文的文学价值和历史背景，掌握了家乡文化的特点和发展历程，对课文中的文化元素有了深入的认识。

2.阅读理解方面：通过学习，学生的阅读理解能力得到提升，能够从课文中提取关键信息，分析作者的观点和情感，理解文学作品的结构和修辞手法。

3.表达能力方面：学生在写作和口头表达中，能够运用所学知识和技巧，创造性地表达自己对家乡文化的理解和感悟，写作水平有了明显提高。

4.文化自信方面：学生对家乡文化的了解和认同感增强，能够自信地介绍家乡的文化特色，对中华优秀传统文化有了更深的自豪感。

5.思维品质方面：学生在学习过程中，培养了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度思考问题，提出独到的见解。

6.实践能力方面：学生通过课后作业和研究报告的撰写，锻炼了实际操