Unit3 starting out 说课稿2024-2025学年外研七年级英语上册.docxVIP

Unit3startingout说课稿2024-2025学年外研七年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit3StartingOut——《外研七年级英语上册》

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级（1）班

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《外研七年级英语上册》Unit3StartingOut部分，通过本节课的学习，学生将掌握基本的问候语和介绍自己的方式，培养良好的英语口语交流能力。教学内容紧密联系课本，旨在提高学生的实际英语应用水平。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，能够正确使用本单元所学的问候语和自我介绍用语，提升日常交流的流利度和准确性；2）文化意识：通过了解不同文化背景下的问候方式，增强跨文化交际的意识和敏感性；3）思维品质：鼓励学生在交流中思考，培养逻辑思维和批判性思维，能对交流内容进行有效分析和评价；4）学习能力：通过自主学习与合作学习，提高学习策略，形成有效的英语学习方法和习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的英语单词和简单句型，能够进行简单的自我介绍和日常问候。他们对英语字母、基本语法结构和一些常用词汇有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们在认知能力上正处于快速发展阶段，能够通过互动和游戏等多元化的教学方式更好地吸收知识。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在Unit3StartingOut的学习中可能会遇到以下困难和挑战：发音准确性、句型结构的理解、以及在实际交流中运用所学知识的自信。此外，对于一些抽象的词汇和语法点，学生可能会感到难以理解和记忆。同时，由于是起始阶段，学生可能会对英语听力和口语交流产生恐惧心理。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《外研七年级英语上册》教材，以便于跟随课堂进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括教学PPT、音频资料以及与课文话题相关的图片和视频，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教室布置：提前规划好教室布局，确保有足够的空间进行小组讨论和角色扮演活动，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段英语问候的场景视频，引发学生对英语日常交流的兴趣。

回顾旧知：邀请学生回顾上一单元学过的自我介绍和问候语，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的核心句型，如Howareyou?、Imfine,thankyou.等，并介绍如何进行自我介绍。

举例说明：通过展示不同场景下的对话实例，帮助学生理解新学的句型和词汇如何在实际交流中使用。

互动探究：将学生分成小组，让他们在小组内进行角色扮演，练习新学的问候和自我介绍，教师巡回指导。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生两两配对，模拟真实的交流场景，使用本节课学到的句型进行对话。

教师指导：教师观察学生的练习情况，及时提供反馈和纠正错误，确保学生正确掌握知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇，并鼓励学生在日常生活中积极使用英语。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生完成课本Unit3StartingOut部分的练习题，要求学生在家里练习自我介绍和问候语，并记录下与家人或朋友的英语对话经历，以便下节课分享。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语日常用语100句》

-《英语口语交流技巧》

-《英语文化背景介绍——问候与自我介绍》

-《英语学习小贴士——如何记忆单词和句型》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用本节课学到的句型和词汇编写一段小对话，并在课后与同学进行角色扮演练习。

-学生可以观看英语学习频道的视频，学习更多日常交流用语和场景应用。

-学生可以自主查找关于英语国家问候习惯的文章，了解不同文化背景下的交流方式。

-学生可以尝试记录自己每天使用英语的情况，包括所使用的句型、词汇以及交流的场景，以此来反思和提升自己的英语实际应用能力。

-学生可以参与英语角或语言交流活动，与其他学习者交流学习经验，提高口语交流能力。

-学生可以阅读英语小故事或文章，增加语言输入，提高语言感知和理解能力。

-学生可以定期复习所