11《十六年前的回忆》第二课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级下册.docxVIP

11《十六年前的回忆》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级下册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《十六年前的回忆》第二课时，学习课文内容，理解作者的思想感情，提高阅读理解和表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与六年级下册语文教材《十六年前的回忆》第一课时相衔接，通过回顾上节课的学习内容，引导学生进一步理解文章主旨，提高阅读理解能力。同时，结合学生已有的语文知识，如修辞手法、写作技巧等，帮助学生更好地分析文章结构，提升写作水平。

二、核心素养目标

培养学生文学鉴赏能力，引导学生通过阅读《十六年前的回忆》，感受作者对革命先烈的崇敬之情，提升审美情趣。同时，强化学生的语言文字运用能力，通过分析课文结构，学习作者的表达技巧，提高写作水平。此外，培养学生探究历史人物精神品质的意识，激发对革命历史的兴趣和热爱。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文内容，把握文章结构，特别是对“十六年前的回忆”这一主题的深刻理解。

-通过对课文细节的分析，体会作者的情感变化，学习作者如何通过具体事例表达对革命先烈的敬意。

-学习并运用课文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-深入理解作者在特定历史背景下的情感体验，这是由于学生缺乏相应的历史知识和社会经验。

-分析文章中复杂的人物关系和事件发展，理解人物的心理活动和行为动机。

-将课文中的情感表达与学生的现实生活相联系，引导学生产生共鸣，这是由于学生的情感体验有限。例如，在讲解“十六年前的回忆”时，学生可能难以理解作者对革命先烈的深切怀念，需要教师通过历史背景介绍和情感引导来帮助学生理解。同时，在分析人物关系时，如鲁迅与许广平的关系，学生可能难以把握其中的微妙变化，需要教师通过角色扮演或情景模拟等方式，帮助学生直观地感受人物的情感。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《十六年前的回忆》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如革命先烈的照片，以及与课文内容相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内交流阅读心得，并准备书写材料，以便学生记录分析结果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以革命先烈的事迹引入，提问学生：“你们知道哪些革命先烈的故事？他们为什么值得我们尊敬？”通过提问激发学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：简要回顾上节课《十六年前的回忆》第一课时的学习内容，引导学生回忆作者和文章的基本情况。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括课文的结构、作者的情感变化、修辞手法等。

-举例说明：选取课文中的具体段落，如“十六年前的回忆”开头部分，分析作者如何通过细节描写来表达对革命先烈的怀念之情。

-互动探究：引导学生讨论课文中的问题，如“为什么作者对革命先烈的回忆如此深刻？”通过小组讨论，让学生在交流中深入理解课文。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分小组进行角色扮演，模拟课文中的场景，体验作者的情感。

-教师指导：教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保每个学生都能参与其中。

4.深入探究（约20分钟）

-引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在表达情感中的作用。

-学生展示：各小组选出代表，分享他们在探究过程中的发现和体会。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容和学生的学习成果，强调革命先烈的精神品质。

-提出思考问题，如“我们应该如何学习革命先烈的优秀品质？”引导学生进行反思。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生写一篇短文，表达对革命先烈的敬意和自己的学习心得。

-要求学生收集关于革命先烈的资料，准备在下节课分享。

7.教学延伸（约10分钟）

-教师提出问题，如“革命先烈的精神对当代学生有何启示？”引导学生思考。

-组织学生进行讨论，分享自己的观点和感受。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师对学生的课堂表现进行总结，肯定优点，指出不足。

-布置课后阅读任务，推荐学生阅读与革命历史相关的书籍，进一步拓展知识面。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《十六年前的回忆》第二课时，学生对文章的结构、主题、作者的情感变化有了更深入的理解。学生能够分析课文中的细节描写，把握文章的脉络，提高了阅读理解能力。

2.情感共鸣与价值观塑造：学生在学习过程中，对革命先烈的事迹产生了强烈的情感共鸣，认识到革命先烈的崇高精神。这有助于学生树立正确的价值观，培养爱国情怀和社会责任感。

3.语言表达能力增强：通过学习课文中的修辞手法和表达技巧，学生能够