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第1课网络信息辨真伪（说课稿）2024-2025学年四年级上册信息技术川教版

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课程基本信息

1.课程名称：第1课网络信息辨真伪

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册信息技术

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.信息意识：培养学生识别网络信息真伪的能力，提高信息辨别素养。

2.计算思维：通过实践操作，锻炼学生逻辑推理和解决问题的计算思维能力。

3.创新实践：引导学生运用所学知识，创新思维，解决实际问题，提高信息实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在前期的信息技术学习中已经了解了基本的信息检索和浏览方法，具备了一定的网络基础知识。但对于网络信息的辨别能力还有待提高，对网络真伪信息的判断标准尚不明确。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程有一定的兴趣。学生在学习能力上表现出多样化，有的学生擅长逻辑推理，有的则更擅长实践操作。学习风格上，有的学生偏好自主探究，有的则需要教师的引导和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在辨别网络信息真伪的过程中，学生可能难以区分信息来源的可靠性，容易受到虚假信息的误导。此外，由于网络信息的丰富性和复杂性，学生在信息检索和处理时可能会感到困惑和疲劳。因此，需要教师提供有效的指导和帮助，引导学生正确理解和使用网络信息。

教学资源

-软硬件资源：计算机教室、网络连接、投影仪、音响设备

-课程平台：学校信息技术课程平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：网络信息辨别相关的视频、动画、案例素材

-教学手段：多媒体课件、教学模型、小组讨论、实践操作任务

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示网络虚假信息案例，提问学生如何看待这些信息，引发他们对网络信息真伪性的思考。

-回顾旧知：回顾学生已知的网络搜索、信息检索等基本技能，为辨别真伪信息打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解网络信息真伪辨别的原则和方法，包括信息来源、发布时间、内容一致性等。

-举例说明：通过实际案例，如新闻报道、社交媒体信息等，展示如何辨别信息的真伪。

-互动探究：分组讨论，让学生根据案例分析信息真伪，分享辨别过程和结果。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生自主完成辨别真伪信息的练习题，包括选择题、判断题和简答题。

-教师指导：针对学生的练习情况，给予个别指导和反馈，帮助学生纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调网络信息辨别的重要性。

-鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，提高网络素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生收集网络信息，分析其真伪性，并撰写简短的分析报告。

-强调作业的实践性和应用性，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。

具体教学步骤如下：

一、导入

-展示网络虚假信息案例，提问学生如何看待这些信息。

-引导学生思考网络信息真伪性的重要性。

二、新课呈现

-讲解网络信息真伪辨别的原则和方法。

-通过实际案例展示如何辨别信息的真伪。

-分组讨论，让学生根据案例分析信息真伪。

三、巩固练习

-学生自主完成辨别真伪信息的练习题。

-教师针对学生的练习情况给予个别指导和反馈。

四、课堂总结

-总结本节课所学内容，强调网络信息辨别的重要性。

-鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

五、作业布置

-布置课后作业，要求学生收集网络信息，分析其真伪性。

-强调作业的实践性和应用性，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.信息意识提升：通过本节课的学习，学生能够认识到网络信息真伪辨别的重要性，增强了他们在网络环境中的信息意识。学生能够更加谨慎地对待网络上的信息，避免被虚假信息误导。

2.知识掌握：学生掌握了网络信息真伪辨别的基本原则和方法，包括信息来源的可靠性、发布时间、内容一致性等。这些知识有助于学生在日常生活中识别和筛选信息。

3.计算思维能力：学生在辨别网络信息真伪的过程中，需要运用逻辑推理和批判性思维。通过本节课的学习，学生的计算思维能力得到了锻炼和提升。

4.创新实践能力：学生在小组讨论和案例分析中，学会了如何运用所学知识解决实际问题。这有助于培养学生的创新实践能力，为将来的学习和生活打下基础。

5.自主学习能力：学生在完成课后作业的过程中，需要独立收集、分析和总结网络信息。这有助于提高学生的自主学习能力，培养他们终身学习的习惯。

6.社会责任感：学生了解到辨别网络信息真伪不仅关乎个人利益，也关系到社会公共利益。通过本节课的