8.2 分析与综合及其辩证关系（说课稿）-2023-2024学年高二政治《逻辑与思维》同步课堂优质说课稿+说课稿（统编版选择性必修3）.docxVIP

8.2分析与综合及其辩证关系（说课稿）-2023-2024学年高二政治《逻辑与思维》同步课堂优质说课稿+说课稿（统编版选择性必修3）

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课程基本信息

1.课程名称：分析与综合及其辩证关系

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕《逻辑与思维》同步课堂优质说课稿中的分析与综合及其辩证关系展开，旨在帮助学生理解分析与综合的思维方法及其在逻辑思维中的重要作用，提高学生的逻辑思维能力。教学内容与统编版选择性必修3教材紧密相关，符合高二年级的知识深度和教学实际。

核心素养目标

1.培养学生运用分析与综合的方法，提高逻辑思维能力，形成科学的思维习惯。

2.引导学生理解分析与综合的辩证关系，增强辩证思维意识，提升思维品质。

3.通过对教材内容的深入分析，培养学生独立思考、批判性思维和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的基础逻辑知识，包括概念、判断和推理的基本形式，对分析与综合有初步的认识。

2.学生具有较强的好奇心和探索欲，对逻辑问题有一定的兴趣，具备一定的分析问题和解决问题的能力。他们在学习风格上偏重于直观和操作，喜欢通过实例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对分析与综合概念的理解可能不够深入，难以把握两者之间的辩证关系；在实际操作中，可能无法准确运用分析与综合的方法来解决问题；此外，由于逻辑思维训练的缺乏，学生在面对复杂问题时可能会感到困惑，难以形成有效的思维策略。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究，让学生在具体情境中理解分析与综合的应用。

2.设计小组讨论活动，让学生通过角色扮演来模拟分析与综合的过程，增强互动性和参与感。同时，引入逻辑思维游戏，激发学生的学习兴趣，提高思维的灵活性和创造性。

3.利用多媒体教学，如PPT展示和视频资料，以直观的方式呈现复杂概念和案例，帮助学生更好地理解和吸收课程内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个有趣的逻辑谜题开场，引导学生思考分析与综合在解决问题中的作用。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习的逻辑基础知识，如概念、判断、推理等，为引入分析与综合的概念打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解分析与综合的定义、特点及其在逻辑思维中的重要性。

-举例说明：通过生活中的实例，如侦探破案、科学研究等，说明分析与综合的应用。

-互动探究：将学生分成小组，每组分析一个具体案例，探讨如何运用分析与综合的方法来解决问题，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置几个练习题，要求学生独立完成，运用分析与综合的方法来解决问题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握正确的思维方法。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调分析与综合在逻辑思维中的重要作用，以及如何在实际问题中运用这两种方法。

-点评学生在课堂上的表现，肯定他们的进步和成果。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道作业题，要求学生在课后运用分析与综合的方法，对某个社会现象进行深入分析，并撰写分析报告。

-强调作业的完成要求和提交时间，鼓励学生在作业中发挥创造性思维。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读一些关于逻辑思维、辩证法以及分析与综合方法的经典著作，如《辩证逻辑导论》、《逻辑学原理》等，以加深对教材内容的理解。

-视频资源：介绍一些教育视频，如逻辑思维训练课程、辩证法应用实例等，让学生通过视听学习，更直观地理解分析与综合的实际应用。

-实践案例：收集一些分析与综合在自然科学、社会科学等领域应用的案例，如物理学中的现象分析、经济学中的市场调研等，供学生参考和学习。

2.拓展建议：

-鼓励学生成立学习小组，定期进行逻辑思维训练，通过讨论和案例分析，提高分析与综合的能力。

-建议学生在日常生活中注意观察，尝试用分析与综合的方法去理解和解决遇到的问题，将理论知识与实践相结合。

-提倡学生阅读相关的学术期刊和论文，了解分析与综合方法在学术研究中的应用和发展趋势。

-鼓励学生参加逻辑思维竞赛或相关学术活动，通过竞技和交流，提升自己的逻辑思维水平。

-指导学生制定个人学习计划，系统地学习逻辑思维知识，逐步构建自己的逻辑思维框架。

-建议学生在学习过程中，积极向教师请教，及时解决遇到的问题，确保学习的深入和效果。

教学反思与总结

这节课从导入到作业布置，我按照教案的设计进行了教学。现在，我想对整个教学过程进行反思和