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以增值评价为基点的高职本科专业课程体系的构建与思考

摘要：教学应是一个动态的持续过程，考核评价作为教学质量的评价手段，要达到客观评价的目的，其评价元素应该考虑学生基础水平。通过探索增值评价，针对学生不同的基础成绩引入增值赋分，同时学生的总成绩采用分步累加的方式，层层考核，层层监控，确保课程完成质量全程监控。

中图分类号：G420文献标识码：A

增值评价的教育理念可以追溯到以教育目标实现程度为核心的“泰勒原理”，正式投入教育实践则始于1984年美国田纳西大学威廉·桑德斯开发的田纳西增值评价系统。之后，增值评价逐渐在众多国家各有侧重地为教育评价服务，其核心要旨是以学生在某一阶段的变化程度来评价学生、教师和学校价值的。

1探索增值评价的必要性

考试方法的选择正确与否直接关系到学校人才培养模式的成败，应充分发挥考试对课程的指导性作用。通过对兰州石化职业技术大学本科专业油气储运工程“油库工艺与设备”课程的研究，探索出一条适应职业本科学生特点及职业本科人才培养要求的考核新路子，促进教学改革的深入，导向以“素质、能力、本位”为核心的人才培养模式，树立素质教育的考试观，促进学生的个性和能力都得到全面发展，达到对学生所学课程知识和技能综合运用能力的检验，调动学生学习的积极性和主动性，使考核方法符合本专业的知识、技能及素养教学目标。

“油库工艺与设备”这门课程是油气储运工程专业的核心课程，要求多方面知识的综合，该门课横跨多门学科，对于一些基础较差的同学，容易产生畏难情绪。加之目前学生的学习状态普遍不好，学习积极性差，课堂认真听讲、跟随教师讲课进度的人数少。这样，学生对知识的掌握不牢固，理解程度差，因此亟须找到一种好的考核方法，可达到既能检测学生学习效果，提高学习积极性，又能评价教师教学水平和能力，促进教师教学改革的目的。

2基于增值评价的课程体系的构建

2.1课程定位

“油库工艺与设备”是高职本科油气储运工程专业的一门核心课程。通过该课程的学习，学生掌握油库布局原则、油库主要设备的结构和工作原理、油库常见的装卸油工艺流程和作业方法、油品蒸发损耗管理等内容，并具备分析和解决油库生产和管理方面问题的能力。

该课程以“石油化工产品概论”“石油化工工艺概论”课程为基础，后续“储运生产技术”“储运安全技术与管理”等课程都是在该课程的基础上进行的延伸和应用。课程所支撑的就业岗位是近几年来储运专业就业人数最多的岗位，开设在大二的第二学期，是学生四年学习过程中首先接触到的一门核心课程。因此，该课程在本专业人才培养中的地位非常重要，直接影响到学生整个知识及技能体系的掌握。

2.2课程目标

2.2.1知识目标

（1）掌握储罐、管道、阀门等设备的结构和工作原理；

（2）掌握油品的铁路、公路、水运装卸方法；

（3）了解油库总体工艺流程。

2.2.2能力目标

（1）具备储罐、管道、阀门等设备的使用维护能力；

（2）能进行油品的装卸作业；

（3）能识读和绘制油库工艺流程图。

2.2.3素质目标

（1）具备规范操作和安全生产的意识；

（2）具有坚定的理想信念和家国情怀；

（3）具有精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动精神。

2.3课程结构与内容

该门课程总学时70学时。我校选用石油天然气类规划教材《油库工艺与设备》，教学内容按照知识单元进行组织，教学内容单一，效果并不理想。为此，根据我校实际使用的《油气储运技术专业人才培养方案》，立足社会对油品储运工岗位能力的需求，以工作过程为导向，以油库装卸油作业典型工作任务为线索，对接石油库设计规范、石油化工储运系统罐区设计规范等国家标准和行业标准、油品储运工职业技能等级鉴定标准，融合“全国石油和化工职业院校技能大赛油气储运技术赛项”评分标准相关内容，结合人才培养方案，构建“岗课赛证”融通的育人模式，遵循“行动导向”教学理念，按照模块化教学思路，将教学知识、技能重构为基于工作过程的模块化课程体系，教学内容重组为六个模块：石油库概述、储油区设施及作业、油库管道及附件、装卸区设施及作业、油库工艺流程、油品损耗与管理（见下图）。

课程内容构建图

课程体系始于单一任务，终于综合技能。学生先后经历基础认知与实践操作体验阶段、知识获得与任务完成阶段、知识拓展与技能综合提升阶段，以工作过程为导向的课程结构，遵循学生的学习特点和认知规律，循序渐进地提升学生的知识与能力。

2.4学情分析

“油库工艺与设备”课程授课对象为油气储运工程专业大二学生，结合学生前几个学期的测评成绩，并分析行业企业调研和问卷调查数据，发现通过前几学期课程的学习和基本技能的训练，学生已具有初步的知识、技能基础，在石油化工产品性质、石油化工工艺知识和技能方面已建立基本认知；学生能按照操作规程操作仪器设备，但操作规范性较差，缺乏细心和耐心，“安全无小事，规范作业是大事”的意识有待提高。

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