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应急技术与管理专业“三融入三培养”创新协同育人模式研究

摘要：随着社会的发展，各类突发事件的形式和类型不断变化，对应急技术与管理专业人才的要求也不断提高。本文针对应急技术与管理专业在人才培养方面遇到的人才培养体系不完善、创新实践教学模式不足、师资队伍短缺等问题进行分析，提出了“三融入三培养”的创新协同育人模式，并从四个方面提出了应急技术与管理专业的建设举措，希望为应急技术与管理专业人才培养的践行提供参考。

Abstract：Withthedevelopmentofsociety，theformsandtypesofvariousemergenciesareconstantlychanging，andtherequirementsforemergencytechnologyandmanagementprofessionalsarealsoconstantlyincreasing.Thisarticleanalyzestheproblemsencounteredbytheemergencytechnologyandmanagementmajorintalenttrainingsuchasimperfecttalenttrainingsystems，insufficientinnovativepracticalteachingmodels，andshortageofteachers，andproposesaninnovativecollaborativeeducationmodelofthreeintegrationsandthreetrainings.Themeasuresfortheconstructionofemergencytechnologyandmanagementmajorsareproposedfromthreeaspects，hopingtoprovideareferenceforthepracticeofcultivatingemergencytechnologyandmanagementprofessionals.

Keywords：Emergencytechnologyandmanagement；talenttraining；threeintegrationsandthreetrainings；collaborativeeducation

一、概述

为了应对我国频繁且广泛的自然灾害、各种事故隐患和安全风险的挑战，加强应急管理体系和能力建设显得尤为关键。自新中国成立以来，我国持续加强应急管理，不断完善体系并提高应对自然灾害和事故的能力。在多次应对重大突发事件中，成功解决了多个安全风险，展现了我国在应急管理领域的独特优势和特色［1］。根据习近平总书记在我国应急管理体系和能力建设的指导精神，各大高校纷纷成立了应急管理学院，致力于培养应急人才以满足安全生产和应急管理等领域的需求。然而目前应急技术与管理专业仍然处于建设初期，学生对专业认知不足，专业师资队伍和教学资源较为匮乏，这在很大程度上限制了应急技术与管理专业人才培养的发展。

二、人才培养中存在的问题

（一）人才培养体系不完善

应急技术与管理是一个跨学科的领域，涉及工程、管理、社会科学等多个方面，其知识体系可能尚未形成完整、系统的框架，需要更多的研究和实践的支持［2］。整合这些不同学科的知识，确保学生既有专业技术背景，又具备全面应对紧急情况的能力可能是一个挑战。应急技术与管理专业在人才培养体系方面目前存在一系列不完善之处。首先，学科知识体系建设不够完善，跨学科整合不够明确，难以提供全面性的培养。在课程更新方面，由于应急技术与管理专业处于初步建设阶段，缺乏统一的课程内容，课程设置和教学内容可能不够贴近行业需求，学生毕业后可能面临与实际工作要求不匹配的情况。其次，创新教学手段的有限也成为问题，缺乏创新的教学方法，难以培养学生的创新思维和实际操作能力。最后，评估体系过于单一，更注重理论知识的考核，而忽略了对实际操作、团队协作等综合能力的全面评估。

（二）创新实践教学模式不足

创新实践教学模式方面也存在一系列潜在不足。首先，应急管理往往是针对各种突发事件，可能缺乏以实际灾害应急为导向的实践教学模式，无法为学生提供真实的应急救援场景，学生在实践中与社会、行业相关方沟通实践的机会较少，难以深度了解行业运作和需求，从而限制了他们在实际问题解决中的综合能力培养［3］。其次，实践教学中可能存在缺乏真实、复杂的事故案例供学生分析和解决的情况，例如灾害现场勘察、应急演练等方面的机会可能不够，导致学生在实际问题应对中的经验积累不足。最后，由于应急技术与管理专业也属于新兴专业，目前多样化、高度模拟的紧急情况应对训练场景和设备较少，模拟应急情况的实验室、训练场地等设施有限，学生接触新的应急技术