小学信息技术六年级上册第11课《韩信点兵筛选法的实现》说课稿.docx

小学信息技术六年级上册第11课《韩信点兵筛选法的实现》说课稿

主备人

备课成员

设计意图

本节课《韩信点兵筛选法的实现》旨在通过信息技术手段，引导学生了解筛选法的基本原理，并学会运用筛选法解决实际问题。结合六年级学生的认知特点，本节课以韩信点兵的历史故事为背景，通过编程实现筛选法，让学生在解决实际问题的过程中，提高逻辑思维能力和编程技能。

核心素养目标分析

本节课通过韩信点兵的案例，旨在培养学生的信息意识、计算思维和解决问题的能力。学生将学习如何运用筛选法进行数据分类，提升逻辑推理和算法设计的能力。同时，通过编程实践，锻炼学生的实践创新和信息技术应用能力，培养其在真实情境中解决问题的综合素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解筛选法的原理及其在编程中的应用。

2.学会使用筛选法进行数据分类和排序。

难点：

1.理解筛选法在编程中的实现逻辑。

2.将筛选法应用于实际问题解决，特别是复杂数据的处理。

解决办法与突破策略：

1.通过实例演示筛选法的原理，逐步引导学生理解其编程实现。

2.采用分步教学法，先让学生了解基本算法，再逐步增加难度，让学生在实践中掌握。

3.设置实际问题，让学生通过小组讨论和合作，尝试运用筛选法解决，教师适时引导和点拨。

4.利用编程工具和软件辅助教学，让学生在可视化环境中直观理解算法逻辑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：计算机教室、学生个人电脑、编程软件（如Scratch、Python编程环境等）

-课程平台：学校信息技术课程平台

-信息化资源：韩信点兵相关历史资料、筛选法原理讲解视频、编程案例库

-教学手段：PPT演示文稿、实物教具（如五子棋盘等模拟筛选法的过程）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述韩信点兵的历史故事，提问学生如何快速准确地统计士兵数量，激发学生对筛选法的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的排序算法，如冒泡排序、选择排序等，为学习筛选法做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解筛选法的原理，包括简单选择排序和快速选择排序，通过动画演示排序过程，帮助学生理解算法逻辑。

-举例说明：通过具体例子，如学生成绩排序、商品价格排序等，让学生直观感受筛选法的应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨筛选法在不同场景下的适用性，鼓励学生提出自己的见解。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生利用编程软件，如Scratch或Python，编写筛选法程序，实现数据排序。

-教师指导：在学生编程过程中，教师巡视指导，针对学生遇到的问题进行个别辅导。

-课堂竞赛：组织学生进行编程竞赛，鼓励学生发挥创意，优化筛选法程序。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调筛选法在编程中的应用价值。

-回顾课堂讨论和实践活动，肯定学生的表现，指出不足之处。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后练习题，要求学生运用筛选法解决实际问题。

-鼓励学生查阅资料，了解筛选法在其他领域的应用，如数据挖掘、机器学习等。

教学过程详细安排如下：

一、导入

1.激发兴趣

-通过讲述韩信点兵的故事，提问学生如何快速准确地统计士兵数量。

-引导学生思考筛选法的应用场景，激发学习兴趣。

2.回顾旧知

-回顾之前学过的排序算法，如冒泡排序、选择排序等，为学习筛选法做好铺垫。

二、新课呈现

1.讲解新知

-详细讲解筛选法的原理，包括简单选择排序和快速选择排序。

-通过动画演示排序过程，帮助学生理解算法逻辑。

2.举例说明

-通过具体例子，如学生成绩排序、商品价格排序等，让学生直观感受筛选法的应用。

3.互动探究

-组织学生进行小组讨论，探讨筛选法在不同场景下的适用性。

-鼓励学生提出自己的见解，培养学生的创新思维。

三、巩固练习

1.学生活动

-让学生利用编程软件，如Scratch或Python，编写筛选法程序，实现数据排序。

2.教师指导

-在学生编程过程中，教师巡视指导，针对学生遇到的问题进行个别辅导。

3.课堂竞赛

-组织学生进行编程竞赛，鼓励学生发挥创意，优化筛选法程序。

四、课堂总结

1.总结本节课所学内容，强调筛选法在编程中的应用价值。

2.回顾课堂讨论和实践活动，肯定学生的表现，指出不足之处。

五、作业布置

1.布置课后练习题，要求学生运用筛选法解决实际问题。

2.鼓励学生查阅资料，了解筛选法在其他领域的应用，如数据挖掘、机器学习等。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解筛选法的基本