第12课《词四首——渔家傲.秋思》说课稿 2023—2024学年统编版语文九年级下册.docxVIP

第12课《词四首——渔家傲.秋思》说课稿2023—2024学年统编版语文九年级下册

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教学内容

第12课《词四首——渔家傲.秋思》选自2023—2024学年统编版语文九年级下册。本课主要学习宋代词人范仲淹的《渔家傲.秋思》，通过对词歌的欣赏，让学生了解词歌这一文学体裁，感受诗人豪放派风格，体会词歌的音韵美和意境美。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《渔家傲.秋思》，学生能够深入理解古代词歌的意境和情感，提升对传统文化的认同感和传承意识；同时，通过品味词句，学生能够提高审美鉴赏能力，感受古典诗词的艺术魅力；在语言运用方面，学生能够学习到诗词的表达技巧，增强语言表达和文学创作的素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够识别并理解常见的文言词汇和句式。他们可能已经接触过一些豪放派诗人如苏轼、辛弃疾的作品，对词这一文学体裁有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗词的兴趣普遍较高，但学习兴趣的持续性可能因个人兴趣和教学内容而异。学生具备较强的语言理解能力和审美鉴赏能力，能够通过阅读理解词歌的意境。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生可能更依赖教师的引导和同伴的讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解词歌的意境和情感表达时可能会遇到困难，尤其是对于词中的一些意象和典故可能感到陌生。此外，学生在分析词歌的结构和韵律时也可能存在一定的挑战。此外，学生对于词歌的审美鉴赏可能受到现代审美习惯的影响，难以完全融入古代词歌的意境之中。因此，教学中需注重引导学生深入体会词歌的内涵，并通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有2023—2024学年统编版语文九年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《渔家傲.秋思》相关的图片，如描绘秋天景象的山水画，以及介绍范仲淹生平和创作背景的文字资料。

3.教学视频：选取与词歌风格相契合的古风音乐视频，辅助学生感受词歌的韵律和意境。

4.教室布置：利用黑板或电子屏幕展示词歌的原文和赏析，为学生提供视觉上的学习材料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《渔家傲.秋思》的背景资料、作者简介以及词歌的朗读音频，明确预习要求，如理解词歌的基本意境和情感。

设计预习问题：围绕《渔家傲.秋思》，设计问题如“词中‘塞下秋来风景异’一句表达了怎样的景象？”和“‘浊酒一杯家万里’反映了词人怎样的心境？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并通过课堂提问了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解词歌的背景和内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或思考成果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解词歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《渔家傲.秋思》的朗读视频，让学生初步感受词歌的韵律和情感，引出课题。

讲解知识点：详细讲解词歌的写作手法、词人的生平背景以及词歌的意境特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并引导他们分析词歌中的意象和情感。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解词歌的文学价值。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解词歌的意境和情感，掌握词歌的阅读方法。

通过实践活动，培养学生的分析能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读其他豪放派词人的作品，并撰写读后感。

提供拓展资源：推荐与豪放词相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的读后感进行点评和指导。

学生活动：

完成作业：学生阅读推荐的作品，并撰写读后感。

拓展学习：利用拓展资源，深入探索豪放词的艺术特色。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成拓展学习任务。

反思总结法