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《小小城市规划师——探索我们的城市》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动全国通用

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《小小城市规划师——探索我们的城市》中的第三章“我们的社区”，具体包括认识社区的组成、社区的功能以及社区中不同角色的作用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在二年级上册《我们的家园》中学习的社区基本概念和组成部分有关联。通过对社区的认识，学生可以进一步了解社区的功能、设施以及社区中人们的相互关系，为三年级上册综合实践活动打下基础。同时，本节课内容也与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生对社区的认知和参与度。

核心素养目标

1.培养学生的空间感知能力，通过观察和描述社区环境，增强对城市空间布局的理解。

2.发展学生的社会参与意识，通过角色扮演和小组讨论，提高对社区中不同角色功能的认识。

3.培养学生的合作与沟通能力，在小组活动中学会分享想法、倾听他人意见，共同完成任务。

学情分析

本节课的对象是三年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的基础，如基本的地理知识和社会常识，能够理解简单的社区结构和功能。在能力方面，学生们已经能够进行简单的观察、描述和分类，但需要进一步培养他们的分析问题和解决问题的能力。在素质方面，学生们的好奇心和学习兴趣较浓，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持他们的兴趣。

学生们在行为习惯上，已经开始适应小学的课堂规则，但有时仍会表现出自我控制力不足，需要教师在课堂上给予适当的引导和监督。他们对课程学习的态度积极，但可能由于年龄特点，对抽象概念的理解和记忆能力有限，因此需要通过具体生动的实例来帮助他们理解和掌握课程内容。

针对这些特点，本节课将采用互动式和体验式教学，通过实地观察、小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的实践能力和团队合作精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小小城市规划师——探索我们的城市》教材。

2.辅助材料：收集社区平面图、社区设施图片、角色扮演道具等。

3.多媒体资源：准备社区介绍视频、社区功能讲解PPT。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备白板和记号笔供讨论使用。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段社区生活的短视频，让学生观察并说出视频中出现的社区元素（如公园、学校、医院等）。

2.提出问题：请大家思考，我们每天生活的社区有哪些组成部分？它们各自有什么作用？

3.学生回答，教师总结并引入本节课的主题：“小小城市规划师——探索我们的城市”。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解社区的概念：通过PPT展示社区的定义、组成部分和功能，引导学生理解社区的概念。

2.社区角色扮演：让学生分组，每组选择一个社区角色（如警察、医生、教师等），讨论该角色的职责和作用。

-用时10分钟

3.小组分享：每组选代表分享讨论成果，其他小组认真倾听并给予反馈。

-用时5分钟

4.教师总结：根据学生的分享，总结社区中不同角色的功能和作用，强调团队合作的重要性。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习一：发放社区平面图，让学生找出并标出社区中的不同设施。

-用时5分钟

2.练习二：小组讨论，设计一个理想的社区，包括设施布局、环境美化等。

-用时5分钟

3.小组分享：每组选代表分享设计理念，其他小组提出建议或疑问。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.提问一：社区的哪些设施对我们日常生活最重要？为什么？

-学生回答，教师点评并引导深入思考。

2.提问二：如果你是社区规划师，你会如何优化社区环境？

-学生回答，教师总结并给予建议。

3.师生互动：教师邀请学生上台演示如何优化社区环境，其他学生观察并给予反馈。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调社区规划的重要性。

2.拓展活动：鼓励学生利用周末时间，与家人一起参观附近的社区，观察并记录社区中的亮点和需要改进的地方。

六、课堂结束语（用时2分钟）

1.教师鼓励学生对社区规划提出自己的见解和建议。

2.提醒学生下节课的内容，为下节课的学习做好准备。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、分享、提问等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，培养他们的合作精神和社会责任感。同时，教学环节紧凑，符合实际学情，有助于学生理解和掌握新知识，提高核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-城市规划案例：介绍国内外成功的城市规划案例，如新加坡的社区规划、我国上海的世博园区规划等，让学生了解不同城市在规划中的创新和实践。

-城市发展历史：介绍城市发展的历史变迁，从古至今的城市规划和建设，帮助学生理解城市发展的脉