“数学好玩”《有趣的推理》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docxVIP

“数学好玩”《有趣的推理》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《有趣的推理》旨在通过有趣的数学问题，激发三年级学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力和推理能力。结合北师大版三年级下册数学教材，我将以生动的实例和生活情境，引导学生主动探究数学知识，让学生在动手操作、合作交流中，深入理解推理过程，提高解决问题的能力。同时，注重培养学生的观察、分析和归纳总结的能力，使他们在愉悦的氛围中感受数学的乐趣。

核心素养目标

1.逻辑推理：培养学生通过观察、分析数学问题，运用已有知识进行推理和论证的能力，发展学生的逻辑思维。

2.数学抽象：训练学生从具体情境中抽象出数学问题，运用数学语言描述和解决实际问题的能力。

3.数学建模：引导学生将实际问题转化为数学模型，运用数学方法解决实际问题，培养学生的建模意识。

4.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，通过数据分析解决问题，发展学生的数据观念。

5.数学应用：激发学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的数学应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的四则运算，掌握了简单的几何图形知识，对数学符号和基本逻辑关系有了初步的认识。此外，他们已经能够通过直观的例子进行简单的推理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和发现。他们在直观操作中学习效果较好，对图形和具体情境有较高的兴趣。同时，他们的逻辑思维正在发展，但还需引导和启发。学生个体之间的学习风格和能力存在差异，有的善于观察，有的擅长逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解抽象的推理过程时遇到困难，需要通过具体实例来辅助理解。此外，将实际问题转化为数学语言进行推理时，可能会因为表达不清或逻辑不严密而遇到挑战。对于部分学生来说，独立思考和解决问题可能会感到有一定的难度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和具体的例子，讲解推理的基本概念和方法，引导学生理解推理过程。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出假设，进行推理，并通过小组合作解决问题。

3.实验法：设计数学实验，让学生在操作中感受推理的过程，验证推理的正确性。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示推理过程，增加视觉冲击力，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用数学软件进行模拟推理，让学生直观地看到推理过程和结果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，增加学习的深度和广度。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示一幅有趣的漫画，漫画中有两个人在讨论一个数学问题，引发学生的好奇心。

-提出问题：询问学生是否遇到过需要推理才能解决的问题，让学生分享自己的经验。

-引出主题：介绍本节课的主题《有趣的推理》，并简要说明推理在数学中的重要性。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解推理概念：通过简单的例子，如“如果今天下雨，那么地面是湿的”，讲解推理的定义和基本结构。

-推理方法介绍：介绍常用的推理方法，如归纳推理、演绎推理等，并给出具体例题。

-互动讨论：让学生尝试解释自己是如何使用推理解决实际问题的，教师引导学生进行思考和讨论。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：分发练习题，要求学生独立完成，练习使用推理方法解决问题。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的解答过程，互相检查和纠正推理的正确性。

-总结反馈：教师收集学生的解答，进行总结和反馈，指出常见的错误和需要注意的地方。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-案例分析：教师展示一个复杂的推理问题，引导学生一起分析并找出解题思路。

-角色扮演：学生分成小组，每组选择一个推理问题，通过角色扮演的方式展示推理过程。

-问答环节：教师提出问题，学生回答，通过问答形式检验学生对推理的理解。

5.解决问题及核心素养能力拓展（用时5分钟）

-解决实际问题：教师提出一个与生活相关的推理问题，学生尝试运用所学知识解决。

-核心素养拓展：引导学生思考推理在生活中的应用，如何将推理能力应用到其他学科中。

6.课堂总结（用时5分钟）

-回顾本节课内容：教师简要回顾本节课所学的推理概念、方法和应用。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习收获和感受。

-布置作业：布置相关的推理练习题，要求学生在课后完成。

学生学习效果

1.掌握推理基本概念：学生能够理解推理的定义、结构和基本类型，如归纳推理和演绎推理。

2.提升逻辑思维能力：通过课堂