《竹石》教学设计（定稿）.docxVIP

PAGE

1-

六年级下册《竹石》教学设计

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地诵读《竹石》。

2.借助注释等已有学习古诗的方法，理解诗句的意思，感受竹子的特点。

3.借助资料体会诗人情感，感受诗人志向，体会作者不向世俗低头、刚毅正直的高尚情操。

二、教学重难点

1.体会竹子坚韧不拔、不屈不挠的品质。

2.体会作者不向世俗低头、刚毅正直的高尚情操。

教具准备

多媒体课件

教学课时

一课时

五、教学过程

（一）导入新课

1.回顾本课的前两首古诗《马诗》和《石灰吟》，总结习得的方法经验。

2.走进《竹石》，齐读诗题，结合插图理解诗题。(板书课

题）

（二）整体感知

分享预习所得，简要介绍作者

明确:郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥，人称板桥先生，清代著名的书画家、文学家他被称为“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万干。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图等。

2.生自由读古诗，要求读准字音读通诗句。

(1)指名学生读古诗，正音。读准多音字“劲”。

明确:“燮”读xiè，“劲”是多音字，读jing和jin，这里读jing.

师范读古诗，生注意古诗的语调、节奏。

(3)个别读，小组读，师生合作读古诗，男女生齐读等多种形式读古诗，读正确，读流利，读出节奏，

3.小组合作理解诗意。

(先自主默读诗句，通过结合注释，联系生活，想象画面等方法尝试理解，然后小组交流各自的收获，初步达成共识。)

明确:竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中。经历干种磨难、万种打击仍然坚韧不拔，从来不惧怕来自东西南北的狂风。

(三)深入研读

1.再读课文，思考:竹子生长的环境怎样?从哪里看出来的?

明确:“破岩”指的是山岩的裂缝处，所以从“立根原在破岩中”可以看出，竹子将根扎在岩石缝里，说明竹子生长的环境很艰险、贫瘠。

2.结合“咬定青山不放松，立根原在破岩中”思考，竹子具有什么样的特点?

明确:竹子生长在“破岩”这样艰难贫瘠的环境中，仍然坚强地生长着，显示出了它的生命力顽强，一个“咬”字，更是体现出竹子顽强生长的坚韧不拔。(板书:坚韧不拔)

3.后两句写出了什么?可以看出作者对竹子是什么态度?

明确:“千磨万击”“东西南北风”指的是无数的磨难和恶劣的环境，这两句进一步写出了恶劣环境对竹子的磨练以及它的不屈不挠。表现了作者对竹子的赞扬和无比敬佩之情。

再读课文后小组讨论,作者如此敬佩竹石的不屈不挠,从中表现出作者具有怎样的品质?

明确:作者通过赞扬立根于破岩中的竹子的坚韧不拔，含蓄地表达了自己不惧困难、不向世俗低头、刚毅正直的高尚情操。(板书:刚毅正直)

(四)拓展延伸

1.作者借助竹子表达自己心中所想的手法叫什么?你还知道哪些古诗运用了这个手法?

明确:托物言志。还有《墨梅》《青松》等。

2.图片展示花中四君子，了解其事物的特征。

小结:郑燮用质朴的语言生动形象地写出了生长在破岩中的劲竹的坚韧不拔，寓意十分深刻，现在请同学们带着对竹石的敬佩有感情地朗读本诗‘

课后作业：

背诵《竹石》，并默写。

（六）板书设计：

竹石

竹人

咬坚韧不拔

立刚毅正直

托物言志

图为李云宵老师上《竹石》公开探讨课的剪影。

图为语文组教师对李云宵老师的公开课《竹石》进行评课议课。