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4.4小鸡吃食（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.4小鸡吃食（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

教材分析

《4.4小鸡吃食》选自北师大版一年级上册数学教材。本节课通过具体情境，引导学生认识并理解加法的含义，培养学生的计算能力和问题解决能力。教材内容与生活实际紧密相连，易于学生理解和接受。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过小鸡吃食的情境，学生能够直观感受加法的概念，提升数学抽象能力；通过计算小鸡吃食的数量，锻炼逻辑推理和数学运算能力；同时，通过解决问题，培养学生的数学建模和数据分析能力，增强解决问题的意识。

重点难点及解决办法

重点：理解加法的含义，并能正确进行简单的加法计算。

难点：将实际情境与加法运算联系起来，理解并运用加法解决实际问题。

解决办法：通过创设小鸡吃食的情境，引导学生观察、比较，体会加法的含义。使用教具或实物操作，帮助学生直观理解加法的过程。设计层次分明的问题，引导学生逐步深入理解加法的意义，并通过练习巩固计算技能。针对难点，通过小组合作，让学生在交流中互相启发，共同突破，培养解决问题的能力。

教学资源

-教学软件：多媒体课件

-教学硬件：计算机、投影仪、实物操作教具（如小鸡玩偶、计数器等）

-课程平台：班级电子白板或智能黑板

-信息化资源：数学教育网站相关教学视频、互动练习软件

-教学手段：情境教学、游戏化教学、小组合作学习

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示小鸡吃食的图片，提问学生：“你们知道小鸡喜欢吃什么吗？它们吃的时候会怎样呢？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的加法概念，提问：“还记得我们是怎么用加法来表示两个数相加的吗？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师通过小鸡吃食的情境，讲解加法的含义，强调加法是表示把两个数合并成一个数的运算。

-举例说明：教师展示小鸡吃食的例子，如“小鸡吃了一个苹果，又吃了一个苹果，它一共吃了几个苹果？”引导学生进行计算。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用加法解决问题，如“小猫有3个鱼缸，小兔子有2个鱼缸，它们一共有几个鱼缸？”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成，题目包括简单的加法计算和实际问题解决。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，帮助学生理解和解决难题。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调加法的概念和意义。

-学生分享：请几名学生分享他们在练习中的发现和体会。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的加法练习题，并尝试用加法解决生活中的实际问题。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成。

6.拓展活动（约10分钟）

-教师提出拓展问题：“如果小鸡再吃一个苹果，它一共会吃多少个苹果？”引导学生思考加法在实际生活中的应用。

-学生自由发挥，可以用画图、计算等方式表达自己的思考。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调加法的概念和计算方法。

-学生反馈：教师请学生反馈对本节课的理解和感受。

8.课后反思（教师自我反思，约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。

学生学习效果

一、认知层面

1.学生能够理解并掌握加法的概念，认识到加法是表示把两个数合并成一个数的运算。

2.学生能够通过观察和比较，将实际情境与加法运算联系起来，如小鸡吃食、动物分食物等。

3.学生能够熟练运用加法进行简单的计算，如将两个数相加得到结果。

二、技能层面

1.学生能够独立完成加法计算，并能准确地进行计算。

2.学生能够在实际问题中运用加法进行思考和解决问题，如分配物品、计算总价等。

3.学生能够通过小组合作，与他人交流加法知识和计算方法，提高合作能力和沟通能力。

三、情感态度与价值观层面

1.学生在学习过程中，对数学产生兴趣，对数学知识充满好奇。

2.学生能够体会到数学与生活的紧密联系，认识到数学在解决问题中的重要性。

3.学生在解决实际问题时，能够坚持不懈，勇于尝试，培养良好的学习态度。

四、学习习惯与能力层面

1.学生在课堂上积极参与，认真听讲，主动提问，养成良好的学习习惯。

2.学生能够通过自主学习，查找资料，拓展知识面，提高自学能力。

3.学生在解决问题时，能够运用所学知识，灵活思考，提高解决问题的能力。

五、具体表现

1.学生在课后能够主动复习