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第一单元第3课时8、7加几（说课稿）一年级数学下册同步高效课堂系列（苏教版?2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为一年级数学下册同步高效课堂系列（苏教版?2024）第一单元第3课时《8、7加几》。本节课主要围绕一年级学生的认知水平，教授8加几和7加几的加法运算。教学内容包括：

1.学习8+1、8+2、8+3、8+4、8+5、8+6、8+7、8+8的加法运算。

2.学习7+1、7+2、7+3、7+4、7+5、7+6、7+7的加法运算。

3.通过直观的图示和实例，让学生理解加法运算的规律。

4.培养学生运用加法运算解决实际问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过学习8、7加几的加法运算，学生将提升以下核心素养：

1.数感与运算能力：通过直观的加法运算，增强学生对数字的敏感性，提高基本的运算技能。

2.逻辑推理：通过观察和操作，学生将学会发现加法运算中的规律，培养逻辑推理能力。

3.问题解决：鼓励学生将所学知识应用于解决实际问题，提升学生运用数学知识解决问题的能力。

4.数学思考：通过探究和交流，学生将学会从数学的角度思考问题，发展数学思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上册已经学习了10以内的加法运算，对数字的认识和基本的加法概念有了初步的理解。此外，他们还通过日常生活中的经验，对加法有了直观的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对游戏和动手操作的活动感兴趣。他们在数学学习上具有一定的模仿能力和直观思维能力，喜欢通过具体的实物或图形来理解和解决问题。学生的个体差异较大，有的学生善于逻辑推理，有的则更偏好直观操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习8、7加几的加法运算时，可能会遇到以下困难和挑战：

-对于较大的数进行加法运算时，可能会感到困惑，不知道如何操作。

-在理解加法交换律时，可能会出现混淆，难以掌握。

-在解决实际问题时，可能无法将抽象的数学知识与具体情境相结合，难以应用。

-部分学生可能在记忆和运用加法口诀时遇到困难，影响运算速度和准确性。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学生学习特点，本节课采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过直观演示和实际操作来增强学生的理解。

2.设计具体的教学活动包括：使用小棒或计数器进行加法操作，让学生在动手操作中感受加法运算的过程；开展小组讨论，让学生分享自己发现的加法规律；通过角色扮演游戏，模拟生活中的加法情境，提高学生的参与度和实际应用能力。

3.教学媒体使用上，利用电子白板展示加法运算的动态过程，以及使用教学软件进行互动练习，增强学生的学习兴趣和效果。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅生动的动物园图片，其中有不同数量的动物，引导学生观察并数数。

2.提出问题：教师提问：“如果8只小猴和7只小猫一起玩，我们怎么知道它们一共有多少只呢？”

3.激发兴趣：邀请学生分享他们是如何计算动物总数的，引导学生思考加法运算的意义。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解8加几的加法运算：

-展示8+1至8+8的加法算式，引导学生观察并发现规律。

-使用小棒或计数器进行直观演示，让学生跟随教师一起操作，理解加法运算的步骤。

-强调加法交换律，让学生理解8+1和1+8是相同的结果。

2.讲解7加几的加法运算：

-同样展示7+1至7+7的加法算式，引导学生观察并发现规律。

-再次使用小棒或计数器进行操作，让学生独立进行7加几的加法运算。

-鼓励学生尝试解释加法运算的规律，并进行小组讨论。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组练习：学生分成小组，每组轮流进行8加几和7加几的加法运算练习。

2.互动讨论：每完成一组算式后，小组成员相互检查答案，并讨论解题过程。

3.集体反馈：教师随机抽取几组学生的答案进行展示，并对学生的解答进行评价和指导。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.提问环节：

-教师提问：“谁能告诉我8+5等于多少？”

-学生回答后，教师追问：“你是怎么计算的？”

-教师继续提问：“如果换成7+6呢？你是怎么想的？”

2.师生互动：

-教师邀请学生上台演示加法运算过程，其他学生观察并给出反馈。

-教师引导学生分享自己的解题策略和思路，鼓励学生相互学习和交流。

五、创新教学活动（用时5分钟）

1.游戏活动：教师设计一个“加法接力”游戏，学生分成两队，每队成员依次完成8加几或7加几的加法运算，最快完成的队伍获胜。

2.角色扮演：学生扮演小猴