第三单元 第三课 傍水而居（第1课时 耕海牧渔）说课稿-人教版历史与社会七年级上册.docxVIP

第三单元第三课傍水而居（第1课时耕海牧渔）说课稿-人教版历史与社会七年级上册

授课内容

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《人教版历史与社会七年级上册》第三单元第三课“傍水而居”的第一课时“耕海牧渔”。本节课主要讲述我国沿海地区的海洋渔业和盐业，以及与之相关的生产方式、生活习惯和文化特点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了我国地理的基本特征，以及农业、手工业等生产方式。在此基础上，本节课将引导学生了解沿海地区的耕海牧渔生产方式，以及这一生产方式对当地社会经济发展和文化的影响，从而加深学生对我国地理环境和社会经济的认识。

核心素养目标

1.培养学生的地理实践力，通过分析沿海地区的耕海牧渔生产方式，提高学生观察地理现象、解决实际问题的能力。

2.发展学生的历史思维，引导学生从历史角度审视沿海地区生产方式的发展变化，培养其历史观念和批判性思维。

3.增强学生的文化认同感，通过了解沿海地区的渔业文化和盐业文化，提升学生对中华优秀传统文化的理解和传承。

学习者分析

1.学生已经掌握了我国的基本地理特征，包括地形、气候等，以及一些基本的农业生产方式。在此基础上，学生对于沿海地区的特殊生产方式——耕海牧渔有一定的认知基础。

2.学生对于探索不同地区的生产方式和文化特点充满兴趣，他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在探究活动中，学生喜欢通过实际案例来理解理论知识，更倾向于通过实践操作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于沿海地区生产方式的深入了解可能因为缺乏直观体验而感到抽象；对于渔业和盐业文化的理解可能因为历史背景知识的不足而难以深入；在分析沿海地区经济发展时，可能会因为数据和信息处理的难度而感到困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解沿海地区的耕海牧渔生产方式，让学生掌握基本概念和知识点。

2.讨论法：组织学生分组讨论沿海地区的生产方式对当地社会、经济和文化的影响，激发学生的思考和探究兴趣。

3.案例分析法：通过分析具体的沿海地区生产案例，帮助学生理解理论知识和实际应用之间的联系。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示沿海地区的地图、生产工具和生活方式，增强视觉效果。

2.教学软件应用：利用教学软件模拟沿海地区的生产过程，提高学生对生产方式的理解。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加信息的深度和广度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示沿海地区的美丽风光图片，提问学生：“你们知道这些地方为什么这么美丽吗？这里的居民是如何生活的？”

回顾旧知：引导学生回顾已学的地理知识，如我国的海岸线、海洋资源等，为学习本节课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍沿海地区的耕海牧渔生产方式，包括渔业、盐业等，讲解这些生产方式的特点和影响。

举例说明：通过展示沿海地区的具体案例，如舟山的渔业、长芦的盐业，帮助学生理解耕海牧渔生产方式的实际应用。

互动探究：将学生分成小组，讨论沿海地区的生产方式对当地社会、经济和文化的影响，引导学生积极思考。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生结合教材，独立完成关于沿海地区生产方式的练习题，加深对知识点的理解和记忆。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生掌握本节课的知识点。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调沿海地区耕海牧渔生产方式的特点和影响，以及学生在本节课的学习收获。

5.作业布置（约5分钟）

布置关于沿海地区生产方式的课后作业，要求学生结合教材和课堂所学，撰写一篇关于沿海地区生产方式对当地社会、经济和文化影响的短文，字数500字左右。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-沿海地区的地理特征：包括海岸线的形成、海洋资源的分布、沿海地区的气候特点等。

-沿海地区的生产方式：详细介绍沿海地区的渔业、盐业、海洋养殖业等生产方式的历史、现状和发展趋势。

-沿海地区的社会文化：探讨沿海地区的民俗文化、渔业节庆活动、海洋信仰等文化现象。

-沿海地区的环境保护：分析沿海地区在发展生产的同时如何进行环境保护，以及相关的法律法规。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关沿海地区历史、文化、经济发展的书籍和文章，如《海洋与我们的未来》、《中国海洋渔业史》等，以加深对沿海地区生产方式的理解。

-实地考察：建议学生利用假期或课外时间，组织实地考察沿海地区的渔业、盐业等生产活动，亲身体验沿海居民的生活。

-视频资料：观看有关沿海地区生产方式的纪录片，如《海洋的馈赠》、《盐的故事》等，通过视觉影像了解沿海地区的生产活动。

-小组研究：分组