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全国河大音像版初中信息技术八年级上册第五章第三节《无人驾驶智能小车程序设计与实践》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国河大音像版初中信息技术八年级上册第五章第三节《无人驾驶智能小车程序设计与实践》说课稿

教学内容

本节课选自全国河大音像版初中信息技术八年级上册第五章第三节《无人驾驶智能小车程序设计与实践》。主要包括无人驾驶智能小车的基本原理、程序设计步骤以及实践操作等内容。通过本节课的学习，学生将掌握无人驾驶智能小车的基本工作原理，了解程序设计的基本步骤，并能够独立完成无人驾驶智能小车的程序设计。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过实践操作，提高对信息技术的理解和应用能力，学会运用编程思维解决问题，培养创新意识和实践能力。同时，通过团队合作和项目实践，提升学生的信息社会责任感和跨学科学习能力。

学情分析

八年级学生对信息技术课程已有一定的认识和兴趣，但个体差异较大。在知识层面，部分学生具备基础的编程知识和实践操作经验，能够理解简单的程序逻辑；而部分学生则对编程概念较为陌生，需要从基础知识开始学习。在能力方面，学生的动手操作能力和逻辑思维能力参差不齐，部分学生能够迅速掌握新技能，而部分学生则需要更多的时间和指导。

在素质方面，学生的信息素养和创新能力有待提高。他们在信息获取、处理和利用方面存在一定的问题，如缺乏有效的信息检索策略和数据分析能力。此外，学生在团队合作和问题解决方面也存在差异，部分学生能够主动参与讨论，提出创新性想法，而部分学生则较为被动。

行为习惯方面，学生在课堂上的学习态度和参与度不一。有的学生能够认真听讲，积极提问，有的学生则容易分心，参与度不高。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，如课堂互动不足可能导致知识吸收不全面，动手实践能力得不到有效锻炼。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合理论知识讲解无人驾驶智能小车的工作原理，确保学生理解基本概念。

2.讨论法：通过小组讨论，鼓励学生提出问题，分享观点，提高解决问题的能力。

3.实验法：组织学生分组实践，亲自动手设计程序，增强动手能力和创新意识。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示程序设计流程和实例，帮助学生直观理解。

2.教学软件：利用编程软件进行实时演示和指导，让学生在软件环境中实践操作。

3.网络资源：引入相关教学视频和在线资源，拓展学生视野，提高学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《无人驾驶智能小车程序设计与实践》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解无人驾驶智能小车的基本原理和程序设计概念。思考预习问题：针对预习问题，如“如何设计智能小车的导航算法？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解无人驾驶智能小车程序设计与实践的基本概念，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示无人驾驶汽车的最新新闻或视频，引出《无人驾驶智能小车程序设计与实践》课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解程序设计的基本步骤，如需求分析、算法设计、编码实现等，结合智能小车案例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何实现智能小车的特定功能，如避障、跟随等。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试设计简单的智能小车程序。提问与讨论：在讨论中提出问题，与同学和老师一起探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解程序设计的基本概念和步骤。实践活动法：设计实践活动，让学生通过编写程序来控制智能小车。合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解程序设计的基本步骤和无人驾驶智能小车的实现方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《无人驾驶智能小