9.1《念奴娇 赤壁怀古》说课稿 2023—2024学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

9.1《念奴娇赤壁怀古》说课稿2023—2024学年统编版高中语文必修上册

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课程基本信息

1.课程名称：《念奴娇赤壁怀古》

2.教学年级和班级：2023—2024学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《念奴娇赤壁怀古》，这首诗表达了作者对历史事件的感慨以及对人生的思考。通过学习这首诗，同学们可以提升对古典诗词的鉴赏能力，培养审美情趣，同时增强对历史文化的了解。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《念奴娇赤壁怀古》的词语选用、句式结构，提高学生对诗词语言的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗中的意象和情感，培养逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生了解赤壁历史事件，感受古人对历史的思考，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的热爱，培养创造性地解读和欣赏诗词的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《念奴娇赤壁怀古》的诗意和情感。

2.鉴赏诗词中的艺术特色，如比喻、象征、对偶等修辞手法。

难点：

1.掌握诗词背后的历史文化背景。

2.深入体会诗人的情感变化和哲理思考。

解决办法：

1.通过多媒体展示赤壁历史背景，帮助学生建立直观的历史印象。

2.引导学生关注诗词中的关键词句，分析其含义和作用，进而理解诗意。

3.利用讨论、小组合作等方式，让学生分享对诗词情感的理解，互相启发。

4.结合现实生活，让学生尝试将诗词中的情感和哲理与自身经历联系起来，提高审美鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备《念奴娇赤壁怀古》的电子文档、赤壁古战场的图片、相关历史视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，用于展示辅助材料和视频。

4.教室布置：将教室桌椅排列成小组讨论形式，便于学生合作交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场白：以一句关于历史的引人入胜的问题开启课堂，如“同学们，你们知道历史上著名的赤壁之战吗？”

-情境创设：播放赤壁古战场的短视频，让学生对赤壁有个直观的认识。

-提出问题：视频结束后，提问“这首诗和赤壁之战有什么关系？”激发学生的好奇心。

2.讲授新课（20分钟）

-诗歌朗读：全班齐读《念奴娇赤壁怀古》，感受诗词的韵律美。

-内容解析：教师讲解诗词的基本内容，解释关键词语，如“大江东去”、“浪淘尽”等。

-情感分析：引导学生深入体会诗人的情感，如对历史的感慨、对人生的思考。

-艺术特色分析：讲解诗中的修辞手法，如比喻、对偶等，并让学生举例说明。

3.巩固练习（10分钟）

-练习：给出几个与诗词内容相关的问题，让学生分组讨论，如“诗中哪句话最能体现作者的情感？”

-分享：每组选代表分享讨论结果，教师给予点评和补充。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问：教师提问“如果让你写一首关于赤壁的诗，你会怎么写？”

-互动：学生自由发挥，尝试创作，并分享自己的作品。

-点评：教师对学生的创作给予积极的评价，并指出可以改进的地方。

5.总结与反思（5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗词的审美价值和历史文化意义。

-反思：学生反思自己在课堂上的学习收获，教师鼓励学生在课后进一步探索。

6.课堂延伸（超出课时，作为课后作业）

-作业布置：让学生选择一首自己感兴趣的古典诗词，进行阅读和鉴赏，下节课分享。

-创新作业：鼓励学生尝试将《念奴娇赤壁怀古》改编成现代诗或散文，激发创造力和想象力。

整个教学过程设计旨在通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，促进师生互动，同时紧扣教学重难点，培养学生的核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古典诗词鉴赏：介绍《念奴娇赤壁怀古》的作者苏轼的其他著名诗词，如《水调歌头明月几时有》、《定风波莫听穿林打叶声》等，以及这些诗词的背景和艺术特色。

-历史文化知识：拓展赤壁之战的历史背景，介绍曹操、刘备、孙权等历史人物，以及赤壁之战对后世的影响。

-艺术作品欣赏：介绍与赤壁相关的艺术作品，如绘画、书法、戏剧等，让学生了解不同艺术形式对同一历史事件的呈现。

-现代文学作品：推荐一些现代作家关于赤壁的文学作品，如散文、小说等，让学生感受不同时代对赤壁的解读。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读苏轼的其他诗词，以及与赤壁之战相关的历史书籍，加深对历史和文化的理解。

-实践活动：组织学生参观博物馆或历史遗址，实地感受历史文化的魅力。

-创作练习：让学生尝试自己创作诗词，或以赤壁为背景进行绘画、写作等创作活动，