3.6 手拉手（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版.docxVIP

3.6手拉手（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版

一、设计思路

本节课以“3.6手拉手”为主题，通过具体问题情境，引导学生动手操作、合作交流，体验数学与生活的紧密联系。以北师大版四年级下册数学课本为依据，结合学生认知特点，设计趣味性、实践性强的活动，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维品质，包括逻辑推理能力、空间想象能力和问题解决能力。通过手拉手的几何问题，学生将学会运用直观操作来探索几何关系，发展几何直观，提高几何抽象水平。同时，通过合作学习，培养学生沟通协作能力，增强团队意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是帮助学生理解和掌握“手拉手”这一几何问题中的对称性质。具体包括：

-理解对称轴的概念，并能识别图形的对称轴。

-通过实际操作，发现并描述图形的对称性。

-应用对称性质解决实际问题，如将图形平移、旋转后与原图形重合。

2.教学难点

本节课的难点内容在于：

-学生难以直观理解对称轴的概念，特别是对于非标准图形。

-学生在操作过程中可能无法准确找到对称轴，导致对称操作不正确。

-将对称性质应用于解决实际问题，学生可能缺乏足够的空间想象能力和逻辑推理能力。

例如，在识别对称轴时，学生可能难以理解为何某些线段或点可以作为对称轴。在操作环节，学生可能找不到对称轴，导致无法正确进行对称操作。在应用环节，学生可能难以将对称性质与实际问题相结合，从而得出正确的解决方案。针对这些难点，教师应通过直观演示、小组讨论和实际操作等方式，帮助学生逐步克服。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版四年级下册数学教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与“手拉手”问题相关的几何图形图片、对称轴的动画演示视频，以及有助于学生直观理解的图表。

3.实验器材：准备彩纸、剪刀、胶水等，用于学生进行实际操作，制作对称图形。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作；在实验操作台附近放置实验器材，方便学生使用。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中的对称图案，如蝴蝶、花朵等，提问学生：“你们能找到生活中哪些对称的例子？”引导学生观察和思考，激发他们对对称的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的轴对称图形的概念，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍“手拉手”图形的概念，展示“手拉手”图形的示例，讲解对称轴和对称点的定义。

-举例说明：通过具体的手拉手图形，演示如何找到对称轴和对称点，以及它们之间的关系。

-互动探究：分组让学生尝试自己画出对称的手拉手图形，并找出对称轴和对称点，同时进行小组讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发手拉手图形的模板，让学生独立完成对称轴的标记和对称点的标注，然后进行小组交流，分享各自的发现。

-教师指导：巡回指导，帮助学生解决操作中遇到的问题，确保每个学生都能正确理解并应用对称的性质。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调对称轴和对称点的概念，以及它们在图形变换中的应用。

-通过展示学生的作品，引导学生回顾学习过程，总结学习经验。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生回家后，利用家里的物品，如纸片、剪刀等，自己制作一个手拉手的对称图形，并尝试描述其对称性质。

-强调作业的目的在于加深对对称性质的理解，并培养学生的动手能力和创造力。

（以下为详细的教学步骤，以支持上述教学过程）

1.导入

-展示蝴蝶、花朵等对称图案的图片。

-提问：“你们在哪些地方见过对称的图案？”

-引导学生思考对称的概念，并鼓励他们分享自己的观察。

2.新课呈现

-介绍“手拉手”图形的概念，展示几个典型的手拉手图形。

-讲解对称轴和对称点的定义，通过图形演示如何找到对称轴和对称点。

-分组进行互动探究，让学生尝试画出对称的手拉手图形。

3.巩固练习

-分发手拉手图形模板，让学生独立完成对称轴和对称点的标注。

-学生间进行小组讨论，分享各自的操作步骤和发现。

-教师提供指导，帮助学生解决操作中的问题。

4.课堂总结

-总结对称轴和对称点的概念，强调它们在图形变换中的应用。

-展示学生的作品，引导学生回顾学习过程。

5.作业布置

-布置制作手拉手对称图形的作业，鼓励学生利用家里的物品进行创作。

-提醒学生描述对称性质，并注意作业的创意和实用性。

六、知识点梳理

1.对称轴和对称点

-对称轴：图形中的一条直线，通过这条直线将图形分为两部分，两部分完全重合。

-对称点：图形中两个点，通过某条对称轴，这两个点在轴的两侧，且