1.4《认识物体的形状》（教学设计）教科版2025科学一年级下册.pdf

教科版一年级下册《身边的物体》单元4.认识物体的形状

单元《身边的物体》课题认识物体的形状课时1

核心

1.物质的结构与性质

概念

学习1.1物质具有一定的特性与功能

内容①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。

及要②识别生活中常见的材料。

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

教学认识形状是物体的重要属性，知道物体的形状对其滚动性能和摆放稳定性有影响。

目标科学思维

在观察、滚动、叠放的活动中，通过比较和分类知道不同形状的物体在滚动性能和摆放稳定性方面的异同。

探究实践

通过多角度的观察活动以及滚动和叠放活动，训练根据形状进行物体分类的技能。

态度责任

在滚动和叠放活动中激发学生的好奇心和探索欲，能如实记录观察结果并在班级内分享。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点通过滚动和叠放活动，认识物体的形状会影响它的滚动情况和摆放稳定性。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点通过实验探索，能概括出哪些形状的物体容易滚动，哪些形状的物体能稳定摆放。

教师：1.教学课件；2.学生实验材料一套；3.一个纸箱（能装下学生实验材料）；4.实验材料板贴。

教学

学生：1.活动记录单；2.斜面、饼干、长方体橡皮、小番茄、圆柱橡皮、透明胶、塑料尺、小木块、螺母、乒乓球、实验

准备

材料贴纸等。

教学过程

教学

教学活动设计思路教学备注

环节

教师自我介绍：

上课

同学们好！

仪式

……

课前谈话，提出要求：

主要内容：从今天开始，我们将要一起认识物体的形状。

材料准备：教学课件

1.课件出示踢球照片和整理后的足球照片，引入：小朋友

，你们喜欢踢足球吗？如果体育课上的足球不放到指定的箱筐

里会怎样呢？

2.提问：足球为什么容易滚动，且不容易放稳呢？（预设

一、导

：因为足球是球形的。）

入和聚

3.过渡：球形的足球容易滚动，放不稳。在我们的生活中

焦（预

，还有什么形状的物体容易滚动呢？又有什么形状的物体容易

设5分

摆放稳定呢？（预设：学生开放回答，教师引导学生说出所列

钟）

举物体的形状。）

4.引出课题：小朋友们列举了一些不同形状的物体，这节

课我们就一起来认识物体的形状。（板书课题：认识物体的形

状）。

【设计意图】借助学生熟悉的踢球及整理足球的场景，引

发学生对不同形状的物体的滚动情况和摆放情况的思考，初步

引导学生建立物体的形状与滚动、摆放情况的联系。

材料准备：教学课件、学生实验材料、纸箱、记录单、物疑难解答】

体贴纸

（一）观察与猜测

材料准备：学生实验材料（不含斜面）、纸箱

1.出示纸箱（内装学生实验材料，展示时故意发出里面物

品滚动的声音），提问：咦，谁能帮老师找出里面容易滚动的

二、探东西，方便后面整理？

索（预2.课件出示箱子里的物品，提问：从不同的角度观察它们

设25分，它们的形状是怎样的呢？什么形状的物体容易滚动或容易稳

钟）定摆放呢？（板贴