4 四季 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docxVIP

4四季说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《四季》是统编版语文一年级上册的一篇课文，以四季变换为线索，描绘了春夏秋冬四季的特点。课文内容贴近学生生活，语言简洁优美，富有诗意。通过学习课文，学生可以了解四季的变化，培养观察自然的能力，感受语言的魅力。本节课将结合课文内容，引导学生观察四季的特点，学习运用生动的语言表达自己的感受。

二、核心素养目标

1.培养学生观察自然、感受季节变化的能力。

2.培养学生运用语言表达对四季的喜爱之情。

3.增强学生的审美情趣，提升对自然美的感知能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文内容：通过朗读、讲解，让学生理解课文《四季》中春夏秋冬四季的特点和变化。

-学习生字词：重点学习“春、夏、秋、冬”等生字，掌握它们的结构和书写。

-运用语言表达：通过仿写句子，让学生学会用生动的语言描述季节变化。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-观察和比较：指导学生观察四季的变化，比较不同季节的特点，如春天花草生长、夏天阳光热烈、秋天果实累累、冬天白雪皑皑。

-语言运用：帮助学生将观察到的季节特点用恰当的语言表达出来，特别是对“春暖花开”、“夏日炎炎”等成语的理解和运用。

-情感体验：引导学生感受四季变化带来的不同情感体验，如春天的生机勃勃、夏天的热情奔放、秋天的收获喜悦、冬天的静谧宁静。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（四季图片、植物种子等）

-课程平台：学校教育平台、班级学习群

-信息化资源：网络图片库、在线教育平台提供的季节变化视频

-教学手段：图片展示、实物操作、小组讨论、角色扮演

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放四季变化的图片或视频，引导学生观察四季的特点，提出问题：“你们觉得四季有什么不同？你们最喜欢哪个季节？为什么？”

2.学生自由发言，教师总结并引出课题《四季》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.朗读课文，让学生感受课文的语言美。

2.解释生字词，如“春、夏、秋、冬”，通过实物或图片展示每个季节的特点。

3.分组讨论，让学生分享自己对四季的认识和感受。

4.教师总结每个季节的特点，如春天的生机勃勃、夏天的热情奔放、秋天的收获喜悦、冬天的静谧宁静。

5.仿写句子，如“春天来了，小草绿了，花儿红了。”，让学生用生动的语言描述季节变化。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：完成课本中的练习题，如填空、连线等。

2.小组合作：每组选择一个季节，用画笔或彩泥制作一个代表该季节的作品，并分享创作过程和感受。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得四季中最重要的是什么？”

2.学生回答，教师总结并强调四季的重要性。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果你们是小动物，你们会选择在哪个季节生活？为什么？”

2.学生回答，教师引导讨论季节对动植物的影响。

3.学生扮演不同季节的角色，用对话形式展示季节的特点。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“我们如何珍惜和保护自然环境？”

2.学生讨论，分享自己的观点。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调季节变化的重要性。

2.布置作业：回家后观察并记录自己所在地的季节变化，与家人分享感受。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和书写“春、夏、秋、冬”等生字词。

-学生能够理解并复述课文《四季》中描述的四季特点。

-学生能够运用课文中的语言表达方式，如使用比喻、拟人等修辞手法描述季节变化。

2.能力提升：

-观察能力：学生通过观察图片、视频和实物，能够更好地识别四季的变化。

-表达能力：学生在仿写句子和小组讨论中，能够用简洁、生动的语言描述季节特点。

-创造力：学生在制作代表不同季节的作品时，展现出丰富的想象力和创造力。

3.情感态度：

-学生对自然环境和季节变化产生兴趣，增强了对自然美的感知能力。

-学生通过学习，能够体会到四季变化的规律，感受到大自然的神奇和生命的活力。

-学生在学习过程中，培养了积极向上的情感态度，学会了珍惜和保护自然环境。

4.学习习惯：

-学生养成了认真观察、积极思考的学习习惯。

-学生在小组合作中学会了倾听他人意见、尊重他人观点的合作精神。

-学生通过完成作业，养成了按时完成学习任务的习惯