4.第3课时《解决问题》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docxVIP

4.第3课时《解决问题》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

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教学内容

本节课是二年级下册数学人教版教材的第3课时，内容为《解决问题》。主要内容包括：1.理解并掌握解决问题的基本步骤；2.通过实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力；3.运用所学知识，解决简单的实际问题。

核心素养目标

1.培养学生观察、分析问题的能力，提高逻辑思维水平。

2.增强学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。

3.培养学生自主探究、合作交流的学习习惯，提升数学素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解解决问题的步骤：本节课的核心内容是让学生理解并掌握解决问题的基本步骤，包括读题、分析题意、选择合适的解题方法、计算和验证。例如，通过解决“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个苹果？”这个问题，重点在于让学生明白如何通过步骤来解决问题。

-运用数学模型：重点在于让学生学会将实际问题转化为数学模型，如通过画图、列式等方式，将问题中的数量关系表示出来。例如，在解决“一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，求周长”时，重点在于引导学生画出长方形，并理解周长的计算方法。

2.教学难点：

-分析题意：对于二年级学生来说，理解题目中的语言描述是一个难点。例如，在解决“小华有8个橘子，给了小刚一半，小华还剩多少个橘子？”时，学生可能难以理解“一半”的含义。

-解决复杂问题：对于较为复杂的问题，学生可能难以找到合适的解题方法。例如，在解决“一个长方形的长比宽多3厘米，长方形的长是15厘米，求宽”时，学生可能不知道如何通过已知信息来求解未知数。

-逻辑推理：在解决问题时，学生需要运用逻辑推理来得出结论。例如，在解决“一个数的两倍加上4等于12，求这个数”时，学生需要通过逆向思维来找出这个数。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动问答，帮助学生理解解决问题的步骤。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

3.利用多媒体展示数学模型，如动画演示解题过程，帮助学生直观理解。

4.通过游戏化的教学活动，如“数独”、“拼图”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅描绘小明去公园玩的天真烂漫的图片，引导学生观察并提问：“小明去公园都做了哪些有趣的事情呢？”

2.提出问题：引导学生思考，如果小明在公园里遇到了数学问题，我们应该如何帮助他解决？

3.引入新课：《解决问题》。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解解决问题的步骤：首先，我会简要介绍解决问题的四个步骤：读题、分析题意、选择合适的方法、计算和验证。接着，我会通过具体的例子来讲解每个步骤的应用。

2.分析题意的重要性：通过例子“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个苹果？”强调理解题意的重要性，并指导学生如何分析题意。

3.解决方法的选择：举例说明如何根据题目特点选择合适的解题方法，如画图、列式等。

4.实际问题解决：展示一系列实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组发放不同难度的题目，让学生在小组内讨论并解决问题。

2.展示答案：每组派代表展示解题过程和答案，其他组进行评价和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对讲解和练习中的关键点，提问学生，检查他们对知识的理解和掌握。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，并给予及时反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设问题情境：提出一个实际生活中的数学问题，让学生分组讨论。

2.学生展示：每组选代表展示解题思路和过程，教师引导其他学生进行评价和讨论。

3.教师总结：针对学生的展示，教师进行点评和总结，强调重点和难点。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：解决问题的过程中，我们培养了哪些核心素养？

2.学生分享：鼓励学生分享在解决问题过程中培养的思维能力、沟通能力等。

3.教师总结：强调解决问题的重要性，以及对未来学习和生活的积极影响。

教学过程设计总计用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学家的故事》：介绍历史上著名的数学家如何解决实际问题的故事，如《阿基米德的洗澡水问题》、《哥德巴赫猜想》等，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

-《生活中的数学》：收集日常生活中常见的数学问题，如购物打折、烹饪食谱、体育比赛计分等，让学生体会到数学与生活的紧密联系。

-《趣味数学》：介绍一些有趣的数学游戏和谜题，如《魔方》、《数独》、《24点》等，培养学生的逻辑思维和观察力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究