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《第三单元12一幅名扬中外的画》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《第三单元12一幅名扬中外的画》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

本节课内容选自统编版三年级下册语文教材第三单元第12课。本课以欣赏名画《清明上河图》为主题，引导学生了解画作的历史背景、艺术特点，培养学生的审美能力和文化素养。主要内容包括：欣赏《清明上河图》的局部，了解画作描绘的场景；分析画作中的线条、色彩等艺术手法；学习作者张择端的生平事迹，了解画作背后的故事。

二、核心素养目标

1.文学鉴赏素养：提高对绘画作品艺术价值和审美价值的理解和欣赏能力。

2.文化理解素养：增强对中国传统绘画艺术的认识，理解传统文化与艺术的关系。

3.情感态度价值观：激发学生对美术文化的热爱，培养审美情趣和人文关怀。

4.信息处理素养：学会从多角度、多层面获取信息，提升信息筛选和整合能力。

三、学情分析

三年级的学生正处于形象思维发展的关键时期，他们对色彩、形状等视觉元素有较强的敏感性和好奇心。在知识层面，他们对绘画艺术有一定的认知，但对中国传统绘画艺术的理解相对有限。在能力方面，学生的观察能力、分析能力和表达能力还有待提高。在素质方面，学生的审美情趣和文化素养需要进一步培养。

在行为习惯上，三年级学生活泼好动，注意力容易分散，对新鲜事物充满兴趣，但也容易受到外界干扰。在课程学习中，这种特点使得他们在欣赏画作时可能无法集中注意力，难以深入理解作品的艺术价值和历史背景。

针对这些学情特点，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.创设情境，激发兴趣：通过生动的故事、有趣的互动等方式，吸引学生的注意力，激发他们对《清明上河图》的兴趣。

2.引导观察，培养能力：在欣赏画作时，引导学生细致观察画面，培养他们的观察能力和分析能力。

3.分层次教学，关注个体差异：针对不同学生的学习能力，设计不同难度的教学活动，确保每个学生都能有所收获。

4.强化实践，提升素养：通过绘画、讨论等活动，让学生在实践中感受艺术魅力，提升他们的审美情趣和文化素养。

5.培养良好习惯，提高学习效率：在课堂教学中，注重培养学生的专注力、自律性和合作精神，为他们的终身学习打下基础。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《清明上河图》教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备《清明上河图》的高清图片、相关背景知识的视频片段以及画家张择端的简介，以多媒体形式呈现教学内容。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置一个宽敞的展示区，用于展示《清明上河图》的局部和全图，并设置讨论区，方便学生分组讨论和交流。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一篇新的课文《清明上河图》，这是一幅名扬中外的画作，让我们一起走进这幅画，感受它的魅力吧！”

2.学生们坐端正，眼神中充满期待。

二、新课讲授

1.老师展示《清明上河图》的局部和全图，引导学生观察画面内容。

-老师指着画面说：“同学们，请看这幅画，你们看到了什么？”

-学生们纷纷举手回答：“我看到了一条河，河边有很多房子，还有很多人在走路。”

-老师表扬学生观察仔细，然后引导他们关注画面的细节：“同学们，你们注意到没有，画面中有各种不同的人物和景象？”

-学生们认真观察，开始发现画面中的细节。

2.老师讲解《清明上河图》的历史背景和艺术特点。

-老师说：“这幅画是北宋时期画家张择端创作的，描绘了清明时节汴京城外的繁华景象。它运用了线条、色彩等艺术手法，展现了作者高超的绘画技艺。”

-学生们听后，对这幅画有了更深入的了解。

3.老师引导学生分析画作中的线条、色彩等艺术手法。

-老师说：“同学们，你们看，画中的线条流畅，色彩丰富，这些艺术手法有什么作用呢？”

-学生们思考后回答：“线条使画面更有立体感，色彩使画面更加生动。”

-老师总结：“是的，线条和色彩是绘画中非常重要的元素，它们可以传达作者的情感和思想。”

4.老师讲述画家张择端的生平事迹，让学生了解画作背后的故事。

-老师说：“同学们，张择端是北宋时期的著名画家，他的一生充满了传奇色彩。你们想知道他的故事吗？”

-学生们兴奋地回答：“想！”

-老师讲述张择端如何创作这幅画，以及他在绘画上的成就。

三、互动环节

1.老师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对《清明上河图》的感受。

-老师说：“同学们，现在请你们分成小组，讨论一下这幅画给你们留下了什么印象，以及你们对画中人物的看法。”

-学生们分组讨论，积极表达自己的观点。

2.老师邀请各小组代表分享讨论成