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3.8天气预报是怎样制作出来的（说课稿）-三年级科学上册同步精品课堂（教科版）

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设计意图

本节课以“天气预报是怎样制作出来的”为主题，通过观察、实验和讨论等方式，让学生了解天气预报的制作过程，培养学生的观察能力、实验操作能力和团队合作意识。同时，结合实际生活中的天气现象，激发学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神、信息获取能力和团队合作能力。学生通过参与天气预报的制作过程，学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，从而提升科学思维和解决问题的能力。同时，通过小组合作，学生能够学会倾听、表达和协作，增强沟通能力和团队意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①了解天气预报的制作流程，包括数据收集、数据分析、天气预报的形成等环节。

②掌握简单的天气符号和图标，能够解读基本的天气信息。

2.教学难点

①理解天气预报制作过程中科学原理的复杂性，如大气环流、气象数据解读等。

②培养学生运用所学知识解释天气现象的能力，例如，通过气象图识别不同天气系统的特点。

③学会从不同来源获取天气信息，并能够进行比较和综合分析。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、科学实验器材（气象仪器模型、温度计、湿度计等）

-课程平台：教科书《科学》三年级上册

-信息化资源：天气预报视频资料、在线气象图、天气新闻报道

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实验操作、课堂问答

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段天气预报视频，展示气象工作者制作天气预报的场景。

2.提问：同学们，你们知道天气预报是怎么制作出来的吗？

3.学生自由发言，教师引导学生关注天气预报的制作过程。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师讲解天气预报的制作流程：

①数据收集：通过气象站、气象卫星等获取地面和大气数据。

②数据分析：利用计算机对收集到的数据进行处理和分析。

③天气预报的形成：根据分析结果，制作出预报天气和气象图。

2.介绍天气符号和图标，让学生学会解读基本的天气信息。

3.结合实际案例，讲解不同天气系统的特点，如高压、低压、气旋等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选择一个天气现象，如晴天、雨天、雪天等，用所学知识制作一份简单的天气预报。

2.小组内讨论，确定预报内容，并制作成海报或PPT。

3.各小组展示预报成果，教师点评并给予指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：制作天气预报需要哪些步骤？

2.提问：如何解读天气符号和图标？

3.提问：请举例说明不同天气系统的特点。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，如果你们遇到恶劣天气，应该如何应对？

2.学生自由发言，分享自己的经验和建议。

3.教师总结：在恶劣天气中，我们要注意安全，及时了解天气变化，做好防范措施。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何利用所学知识关注环保？

2.学生讨论：我们可以通过哪些方式关注环保，减少对大气污染的影响？

3.教师总结：保护环境是我们每个人的责任，我们要从自身做起，关注天气变化，共同保护地球家园。

（七）总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结天气预报的制作过程。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

教学时间总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解天气预报的制作流程，包括数据收集、数据分析、天气预报的形成等环节。学生能够识别和解读基本的天气符号和图标，了解不同天气系统的特点，如高压、低压、气旋等。

2.技能提升：学生在本节课中通过实验操作、小组讨论和角色扮演等活动，提升了观察能力、实验操作能力和团队合作能力。他们学会了如何从不同来源获取天气信息，并能够进行比较和综合分析。

3.思维发展：学生在学习过程中，通过提出问题、解决问题的方式，培养了科学思维和批判性思维能力。他们能够运用所学知识解释天气现象，理解科学原理的复杂性。

4.情感态度：学生对天气预报的制作过程产生了浓厚的兴趣，增强了他们对科学的热爱和对自然现象的好奇心。学生学会了关注天气变化，提高了对环境保护的意识。

5.实践应用：学生能够将所学知识应用于实际生活，例如，通过关注天气预报来合理安排出行、穿衣等日常活动，提高生活自理能力。

6.沟通能力：在小组讨论和课堂提问环节，学生学会了倾听、表达和协作，提高了沟通能力和团队意识。

7.创新能力：学生在制作天气预报的过程中，发挥了自己的想象力和创造力，设计了富有创意的预报内容和形式。

教学反思

这节课下来，我感到收获颇丰，但也意识到一