2024年高中语文 第4课 蜀道难说课稿6 新人教版必修3.docxVIP

2024年高中语文第4课蜀道难说课稿6新人教版必修3

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

2024年高中语文第4课蜀道难说课稿6新人教版必修3，本课选自唐代诗人李白的《蜀道难》，是一篇描写蜀道险峻的山水诗。通过学习这首诗，学生可以了解唐代诗歌的特点，提高对古典诗歌的鉴赏能力，同时感受诗人对祖国山河的热爱之情。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提高审美情趣。

2.培养学生理解诗歌意象，体会作者情感的能力。

3.增强学生对中国传统文化和历史的认识，激发爱国情怀。

4.培养学生语言表达和文学创作的兴趣，提升语文素养。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对古典文学有一定的了解，但具体到对唐代诗歌，尤其是李白的《蜀道难》这样的作品，学生的认识可能还较为浅显。在知识层面，学生对诗歌的基本结构、意象、修辞手法等有一定的了解，但对于诗歌的深层内涵和艺术特色，可能还缺乏深入的理解。在能力方面，学生能够进行基本的诗歌阅读和分析，但在深入挖掘诗歌情感和思想内涵方面，可能存在一定的困难。

学生的语文素养整体处于发展阶段，他们的思维活跃，对新知识充满好奇心，但同时也表现出一定的个性化差异。在行为习惯上，学生普遍能够认真听讲，但在课堂讨论和互动环节，可能存在参与度不高的情况，这可能与学生的自信心、课堂氛围等因素有关。

《蜀道难》作为一首充满想象力和艺术魅力的诗歌，对于激发学生的爱国情感和提升审美能力具有重要意义。然而，由于学生对诗歌的解读能力和情感体验的深度有限，可能会影响他们对这首诗的全面理解和欣赏。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和活动设计，引导学生深入挖掘诗歌的内涵，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，教师还需注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的课堂参与度和学习兴趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《蜀道难》原文和注释的教材。

2.辅助材料：准备与蜀道相关的图片、地图，以及李白的生平介绍视频。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析图表和讨论引导。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备必要的书写工具，以便学生进行笔记和创作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一幅描绘蜀道的山水画，引导学生观察并分享自己的感受。随后，教师简要介绍李白的生平及诗歌创作背景，引出本节课的主题《蜀道难》。教师提出问题：“你们认为这首诗的题目‘难’在何处？”，引发学生对诗歌内容的初步思考。

2.讲授新知（20分钟）

a.朗读诗歌：教师范读《蜀道难》，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美。

b.分析诗歌结构：讲解诗歌的起承转合，帮助学生理解诗歌的层次和结构。

c.挖掘诗歌意象：分析“蜀道难，难于上青天”等句，引导学生体会诗人对蜀道的描绘。

d.解读诗歌情感：分析诗人的忧国忧民情怀，让学生感受诗人的爱国之情。

e.诗歌赏析：教师引导学生对诗歌中的名句进行赏析，如“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”等。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论诗歌中的重点句、意象和情感，每组推选一名代表进行分享。

b.诗歌填空：教师出示诗歌中的空缺部分，让学生根据诗歌内容填写，检验学生对诗歌的理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的意境、情感和结构特点，鼓励学生在课后继续品味《蜀道难》这首诗。

5.作业布置（5分钟）

a.请学生回家后再次朗读《蜀道难》，尝试用自己的语言概括诗歌的主题和情感。

b.要求学生搜集与《蜀道难》相关的资料，了解唐代蜀道的历史背景，下节课与同学们分享。

c.布置一篇作文，要求学生以《蜀道难》为灵感，写一篇描绘自然风光或抒发爱国情怀的诗歌。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《李白诗歌选集》：通过阅读李白的其他诗歌，如《将进酒》、《庐山谣》等，可以进一步了解李白的诗歌风格和创作背景，对比分析《蜀道难》在李白诗歌中的独特地位。

b.《唐代蜀道研究》：选取一些关于唐代蜀道的历史文献和地理资料，让学生了解蜀道的真实面貌，以及诗人在创作《蜀道难》时可能参考的历史背景。

c.《李白与他的时代》：通过阅读关于李白及其所处时代的书籍，了解唐代的社会文化、政治经济状况，以及这些因素如何影响李白的诗歌创作。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以尝试对《蜀道难》进行翻译，比较不同翻译版本对诗歌意境的呈现，从而加深对诗歌的理解。

b.鼓励学生寻找现代诗歌中描写自然景观或表达爱国情感的例子，分析这些诗歌与《蜀道难》在主题和手法上的异同。

c.组织学