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《第三单元玩中学：11玩磁铁》说课稿-2024-2025学年青岛版2024版科学一年级上册

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设计意图

本节课通过《玩磁铁》这一活动，引导学生探索磁铁的特性，培养学生观察、比较、推理等科学思维能力。通过实践活动，让学生在游戏中学习，体验科学知识，激发学习兴趣，为后续科学学习奠定基础。

核心素养目标

1.培养学生观察、比较、推理等科学思维能力，提升科学探究能力。

2.激发学生对自然现象的好奇心，培养探索精神。

3.增强学生合作交流意识，提高团队协作能力。

4.培养学生动手操作能力，提高实践探究能力。

5.增强学生对科学知识的热爱，树立科学观念。

学情分析

一年级学生对周围世界充满好奇，对科学知识具有天然的亲近感。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在知识、能力和素质方面存在以下特点：

知识方面：学生对磁铁有一定的了解，但多为感性认识，缺乏系统的科学知识。

能力方面：学生的观察能力、比较能力和推理能力尚在发展中，需要教师引导和启发。

素质方面：学生的合作交流能力、动手操作能力和实践探究能力有待提高。

行为习惯方面：部分学生注意力容易分散，需要教师引导培养良好的学习习惯。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需要通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.教师应注重引导学生观察、比较和推理，帮助他们建立科学思维模式。

3.教师要关注学生的个体差异，因材施教，帮助不同层次的学生取得进步。

4.教师应培养学生良好的学习习惯，提高他们的学习效率。

教学方法与策略

1.采用启发式讲授法，结合互动提问，引导学生思考磁铁的基本性质。

2.设计“磁铁找朋友”游戏，让学生通过实际操作体验磁铁的吸引和排斥特性。

3.组织“磁铁小实验”活动，让学生亲手操作，观察磁铁在不同材料上的表现。

4.利用多媒体展示磁铁的应用实例，增强学生对磁铁应用的理解。

5.鼓励学生分组讨论，分享实验结果，培养合作学习能力和表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示磁铁，激发学生兴趣：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别的地方？”

-学生回答后，教师简要介绍磁铁的基本特性，引出课题“玩磁铁”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师演示磁铁吸引铁质物体的现象，引导学生观察和思考。

-学生分组进行实验，探索磁铁在不同材料上的吸引作用。

-教师讲解磁铁的两极和磁力线的概念，并展示磁铁在空间中的分布。

-学生通过实际操作，体验磁铁的排斥特性，学习磁极的概念。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提问：“你们发现了什么规律？磁铁有什么特点？”

-学生分组讨论，总结磁铁的性质和磁极的关系。

-教师选取几个典型例子，让学生应用所学知识解决实际问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调磁铁的基本特性和磁极概念。

-学生分享实验过程中的发现和感受，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1）制作一个简单的磁铁实验，观察磁铁在不同材料上的表现。

2）思考磁铁在日常生活中的应用，记录至少两个实例。

3）撰写一篇短文，总结磁铁的性质和磁极概念。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确识别磁铁的南北极，了解磁铁的基本性质。

-学生掌握磁铁的吸引和排斥特性，能够区分磁铁在不同材料上的表现。

-学生了解磁力线的概念，能够描述磁铁在空间中的分布情况。

2.能力提升方面：

-学生通过实验活动，培养了观察能力、比较能力和推理能力。

-学生在小组讨论中，提高了合作交流能力和团队协作能力。

-学生通过动手操作，增强了实践探究能力和动手操作能力。

3.思维发展方面：

-学生在探索磁铁特性的过程中，培养了科学思维，学会了用科学的方法解决问题。

-学生通过实验和讨论，提高了逻辑思维和分析问题的能力。

-学生在探究磁铁应用时，激发了创新意识，培养了创造性思维。

4.情感态度方面：

-学生对磁铁产生了浓厚的兴趣，增强了学习科学的积极性。

-学生在实验和活动中，体验到了科学探究的乐趣，培养了探索精神。

-学生通过合作学习，培养了集体荣誉感和团队精神。

5.应用实践方面：

-学生能够将磁铁的知识应用于日常生活，如制作简单的磁铁玩具。

-学生了解磁铁在科技领域的应用，如磁悬浮列车、硬盘等。

-学生通过课后作业，将所学知识拓展到实际生活中，提高了实用性。

教学反思

今天的《玩磁铁》这一节课，让我深感教育工作的挑战与乐趣并存。在回顾这节课的教学过程时，我有一些心得体会想要分享。

首先，我觉得课堂氛围的营造至关重