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《小数除法——调查“生活垃圾”》（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学五年级上册

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教材分析

《小数除法——调查“生活垃圾”》（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学五年级上册。本节课以小数除法为教学核心，结合生活实际，引导学生通过调查“生活垃圾”问题，运用小数除法知识解决问题，培养学生的实际应用能力和数据分析能力。教学内容与生活紧密相连，有助于提高学生的数学素养。

核心素养目标

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升数据分析意识。通过调查“生活垃圾”，引导学生运用小数除法计算，培养学生的逻辑推理能力和数学建模能力。同时，培养学生对环境保护的意识，促进其社会责任感的形成。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生对小数有了一定的认识，能够进行小数的加减乘除运算。他们对分数和比例也有初步的理解，这为本节课的小数除法学习打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学学科普遍保持一定的兴趣，尤其对与生活实际相关的数学问题更感兴趣。他们具备一定的自主学习能力，但部分学生在理解小数除法的意义和应用时可能存在困难。学习风格上，学生中既有善于观察和动手实践的类型，也有依赖教师引导和讲解的类型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在运用小数除法解决“生活垃圾”问题时，学生可能会遇到以下困难：（1）理解小数除法的实际意义；（2）正确进行小数除法的计算；（3）将小数除法与生活实际相结合。这些困难可能源于对概念理解的不够深入，或是对实际情境分析的不够到位。因此，教学中需注重概念讲解的生动性和实践活动的丰富性，以帮助学生克服这些挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、实物教具（如垃圾分类标识、垃圾袋）。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：网络搜索到的关于“生活垃圾”的数据报告、视频资料。

4.教学手段：实物演示、小组讨论、课堂游戏、数学小测验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示城市生活垃圾堆积的照片，引导学生关注环保问题。

-提问：“大家知道生活垃圾是如何产生的吗？我们应该如何处理生活垃圾？”

-引出本节课的主题：“小数除法——调查‘生活垃圾’”。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解小数除法的概念和意义，通过实例演示如何用小数除法计算生活垃圾总量。

-引导学生分析实际案例，如：“一个城市每天产生1500吨生活垃圾，如果每天处理50%，那么这个城市每天需要处理多少吨生活垃圾？”

-通过小组讨论，让学生尝试用自己的语言描述小数除法的解题过程。

-分步骤讲解小数除法的计算方法，强调计算过程中的注意事项。

-结合生活实例，展示小数除法在环境保护中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行实际调查，收集本地区一周内生活垃圾的数据。

-指导学生运用所学的小数除法知识，计算每天、每周产生的生活垃圾总量。

-小组汇报调查结果，教师点评并给予指导。

-设计趣味练习题，如：“如果你有100元，要买10个苹果，每个苹果的价格是1.2元，你应该怎么算？”

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的知识点，强调小数除法的实际应用。

-提问：“大家觉得小数除法在日常生活中有哪些用途？”

-引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中。

-强调环保意识，鼓励学生在生活中积极参与垃圾分类。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.针对当地的一种常见垃圾，调查其一周内的产生量，并运用小数除法计算每天的产生量。

2.结合所学知识，思考如何提高生活垃圾的处理效率，撰写一篇短文。

-强调作业完成的截止时间和上交方式。

-鼓励学生在课后与家人、朋友分享所学知识，共同关注环保问题。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学——垃圾分类与减量》

-《数学与环境——生活垃圾处理数据分析》

-《环境保护与数学模型——小数在环保中的应用》

-《数学与生活——小数除法在环保实践中的应用案例》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，深入了解生活垃圾的分类、处理流程以及环保的重要性。

-组织学生开展小组合作，针对某一类特定垃圾，如塑料瓶、纸张等，进行市场调查，了解其回收价值和处理方法。

-引导学生运用小数除法，分析不同类型垃圾的回收量，并计算其占总体垃圾量的比例。

-鼓励学生结合所学知识，设计环保宣传海报或小册子，向公众普及环保知识和垃圾分类的重要性。

-通过实际操作，让学生亲身体验垃圾回收过程，了解