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《1~5的认识》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《1~5的认识》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课选自人教版一年级上册数学教材，旨在让学生初步认识1~5的数字，理解数字的意义，并学会用数字表示物体的数量。通过本节课的学习，学生能够掌握数字的读写、顺序以及初步的加减运算。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，注重培养学生的数感。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学核心素养，包括数感、符号意识、空间观念等。学生将通过直观操作和游戏活动，增强对数字1~5的感知和认识，培养初步的数感；通过数字的读写练习，提高符号意识；同时，通过数量关系的探索，初步建立空间观念。这些目标与教材内容紧密结合，旨在为学生未来的数学学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①正确读写数字1~5；

②理解数字1~5的实际意义，并能用这些数字表示和比较物体的数量；

③学会简单的数数和数的顺序，包括从1数到5，以及逆序数数；

④通过实际操作，建立数字与数量的对应关系。

2.教学难点，

①理解数字的顺序性和连续性，对于一年级学生来说，从自然数到连续数的过渡是一个难点；

②将抽象的数字与具体的事物数量相联系，对于一年级学生来说，需要通过大量的实践操作来建立这种联系；

③在数数过程中，学生可能会混淆数字的顺序，需要教师引导学生通过多次练习和游戏来巩固；

④对于一些学生来说，将数字与加减运算联系起来可能存在困难，需要通过具体实例和游戏活动逐步引导。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用游戏法、操作法、情境教学法，通过数字卡片游戏、实物操作和故事情境，激发学生的学习兴趣，让他们在游戏中自然地学习和运用数字。

2.教学手段：运用多媒体教学，展示数字的动画演示，以及通过互动白板进行数字书写和操作，提高学生的参与度和学习效率；同时，利用实物教具和数字卡片，让学生在直观操作中理解和记忆数字。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示一幅充满数字元素的图片，如“1个苹果，2只小鸟，3朵花”，引导学生观察并说出图中的数字。

-提问：“你们知道这些数字是什么意思吗？它们是用来表示什么的？”

-引出课题：“今天，我们就来学习1~5的认识。”

2.讲授新知（20分钟）

-数字卡片展示：教师展示1~5的数字卡片，让学生观察并说出每个数字的形状。

-数字书写指导：教师示范数字的书写方法，并让学生跟随模仿。

-数字意义讲解：结合实物或图片，讲解1~5的实际意义，如1个苹果、2个橘子等。

-数数练习：教师带领学生从1数到5，并鼓励学生模仿。

-顺序记忆：通过儿歌、故事等形式，帮助学生记忆数字的顺序。

-对应练习：学生用数字卡片对应实物，加深对数字的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-游戏环节：进行“数字连线”游戏，学生根据数字卡片找到对应的实物。

-比较练习：出示两组数字卡片，让学生比较两组数字的大小。

-操作练习：学生用数字卡片进行加减法操作，如“1+2=？”

-竞赛环节：分组进行“数数接力”比赛，增加课堂趣味性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调数字1~5的认识和运用。

-提问学生：“你们今天学到了什么？能用自己的话来描述一下吗？”

-鼓励学生课后多练习，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括数字卡片游戏、数数练习和简单的加减法题目。

-要求学生和家长一起完成作业，共同体验学习的乐趣。

-强调作业的重要性，鼓励学生认真完成。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识层面：

-学生能够正确读写数字1~5，并能熟练地进行数的顺序排列。

-学生能够理解数字1~5的实际意义，并能用这些数字表示和比较物体的数量。

-学生掌握了基本的数数方法，能够从1数到5，并理解数的连续性。

-学生能够通过操作活动，建立数字与具体数量的对应关系，如1个苹果、2只铅笔等。

2.能力层面：

-学生的观察力和注意力得到提升，能够细致地观察数字的特征，并注意数字的顺序。

-学生的动手操作能力得到加强，通过实际操作数字卡片和实物，增强了实践操作能力。

-学生的逻辑思维能力得到培养，通过比较数字大小和进行简单的加减法操作，提高了逻辑推理能力。

-学生的语言表达能力得到提高，能够用恰当的语言描述数字和数量关系。

3.情感态度价值观层面：

-学生对数学学科产生了兴趣，认识到数学与生活的紧密联系，增强了学习数学的积极性。

-学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强了自信心和学习动力。

-学生在合作学习的过程中学会了尊重他人，