第13课 分解问题步骤 说课稿 三上信息科浙教版(2023）.docx

第13课分解问题步骤说课稿三上信息科浙教版(2023）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、设计意图

本节课旨在帮助学生掌握分解问题的步骤，提高解决问题的能力。通过结合浙教版三上信息科技教材，通过具体案例，引导学生学会如何将复杂问题分解成简单步骤，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

二、核心素养目标

培养学生信息意识，提升信息处理能力，通过分解问题步骤的学习，让学生学会将复杂问题转化为可操作的任务，增强逻辑思维和问题解决策略的运用。同时，培养学生合作学习意识，通过小组讨论，提高团队协作和沟通能力。

三、学情分析

针对三上信息科技教材中“分解问题步骤”这一章节，学生对信息科技的基本操作和概念已有一定的了解，具备基础的计算机操作能力。然而，由于学生的知识背景和接受能力存在差异，以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：本年级学生年龄在8-10岁之间，正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期。部分学生可能已经具备一定的计算机操作基础，而部分学生可能对信息科技知识较为陌生。

2.知识方面：学生在日常生活中接触到的信息技术有限，对信息科技的基本概念和操作了解不足。因此，在学习分解问题步骤时，需要从基本概念入手，帮助学生建立信息科技的知识框架。

3.能力方面：学生的逻辑思维和问题解决能力处于发展阶段，对于复杂问题的分解和解决需要教师的引导和帮助。学生需要通过实践操作来提高自己的动手能力和创新能力。

4.素质方面：学生在学习过程中表现出较强的团队合作意识，但个别学生可能存在依赖心理，需要教师引导培养独立思考和解决问题的能力。

5.行为习惯：部分学生存在注意力不集中、学习积极性不高的问题，需要教师通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《三上信息科技》教材，以便跟随教学进度学习分解问题的步骤。

2.辅助材料：准备与分解问题步骤相关的图片、流程图和动画视频，以直观展示问题分解的过程。

3.实验器材：准备一些简单的硬件设备，如计算机、键盘等，供学生进行实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行讨论和合作，同时布置实验操作台，便于学生进行实践操作。

五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习一节很有趣的信息科技课——《分解问题步骤》。在我们日常生活中，经常会遇到各种问题，有些问题看起来很难解决，其实只要我们学会分解问题，问题就会变得简单多了。你们觉得呢？

（学生）嗯，老师说得对，我们应该学会分解问题。

（老师）那好，接下来，我们就来一起探究如何分解问题，掌握分解问题的步骤。

二、新课讲授

1.问题引入

（老师）同学们，你们能举一个生活中需要解决问题的例子吗？

（学生）比如，我想去图书馆借一本书，但不知道如何找到这本书。

（老师）很好，这是一个实际问题。那我们该如何解决这个问题呢？

2.分解问题步骤

（老师）首先，我们要明确问题的核心。对于这个问题，我们的核心是“如何找到这本书”。

（老师）接下来，我们需要将这个核心问题分解成几个小问题。比如，我们可以问自己：这本书在哪里？书架上有什么？如何查找书名？

（老师）同学们，现在请你们分成小组，尝试将这个问题分解成三个小问题。

（学生分组讨论）

（老师）很好，各小组都提出了三个小问题。接下来，我们将这些小问题进一步细化，制定解决方案。

3.制定解决方案

（老师）第一个小问题是“这本书在哪里？”。我们可以通过以下步骤解决：询问图书管理员，查看图书目录，或者利用图书馆的电子检索系统。

（老师）第二个小问题是“书架上有什么？”。我们可以通过观察书架上的标签、颜色或者分类来找到这本书。

（老师）第三个小问题是“如何查找书名？”。我们可以利用图书馆的检索系统，输入书名进行搜索。

4.演示与练习

（老师）现在，请同学们按照刚才我们学到的分解问题步骤，尝试解决一个生活中的实际问题。比如，你想去公园玩，但不知道公园的具体位置。

（学生分组讨论并尝试解决问题）

（老师）同学们，请各小组分享你们的解决方案。

（学生分享解决方案）

（老师）很好，大家都能将问题分解成几个小问题，并制定了相应的解决方案。这说明我们已经掌握了分解问题的步骤。

三、巩固练习

1.案例分析

（老师）接下来，我们来分析一个案例，看看如何运用分解问题步骤解决问题。

（老师）案例：小明想给远方的爷爷寄一张贺卡，但不知道如何选择合适的快递公司。

（老师）请同学们分成小组，运用分解问题步骤，分析并解决这个案例。

（学生分组讨论）

（老师）各小组都提出了很好的解决方案。现在，请各小组分享你们的解决方案。

（学生分享解决方案）

2.实践操作

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